小學二年級語文《畫風》教學設計

　　《畫風》教學設計

　　學習目標

1.有主動識字的願望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

2.分角色有感情地朗讀課文。

3.在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

4.瞭解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。

　　教學方法

小組合作學習法。

　　課前準備

生字詞卡片、圖畫、課件

　　教學過程

　　第 一 課 時

一、導趣

1.板書：風，這是什麼?齊讀“風”

哪些小朋友知道有關風是詩句? 指名說

2.關於風，你還知道哪些知識? 指名說

3.我們知道風聽得見，感受得到，可以唱一唱、寫一寫，那麼風能畫嗎?

今天我們學的課文就是：畫風 齊讀課題

二、質疑

讀了課題你想知道些什麼?(怎麼畫風的?)

三、識字

1.在學習新課之前，我們還請了3位新朋友，想認識一下沒?是誰呢?自己藉助拼音讀準他們的名字。自讀，當小老師領讀。

2.出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎?男女賽讀。

3.出示單獨的生字：這就是我們這一課的生字。

(1)讀給你的同桌聽，有困難的相互請教。

(2)怎麼住這生字的?

讓陳的學生說怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會寫的字。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什麼?

還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫後兩排生字。同桌相互欣賞。

其他字怎麼記?

4.出示圖片和詞語：你們到底記住沒有，現在老師要考考你們。

自讀，齊讀。課文裏還藏着一個生字“顯”拼讀三遍，怎麼記?

5.再讀一遍他們的名字。

四、學習課文

1.三個孩子怎麼畫風的，課文給我們做了生動的描寫。

願意把課文讀好嗎?你準備怎麼讀好課文，給自己提要求。現在就按照自己要求自讀課文。

2.誰願意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個自然段?

指名分段接讀課文。評議。

3.課文講了3位小朋友幹嘛?(畫風)剛纔××提出他們是怎麼畫風的.，現在我們就一起老解決這個問題。請小朋友默讀課文，勾出他們畫風的方法。

指名說，順序可亂。

4.老師還把他們的畫帶來了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰畫的?你是從哪個自然段知道的?

(1)指名讀

(2)你讀的時候心情怎麼樣?(爲什麼高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)

(3)現在大家都來扮演××，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。

5.喜歡3個小朋友嗎?爲什麼?

小結：是呀，三位小朋友愛動腦筋，善於觀察，把看不見，摸不着的風都畫出來了，真能幹。

五、拓展

我們班的小朋友也很聰明，現在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎麼畫風的?