二年級語文《畫風》教學設計
教學目標：
1.複習鞏固本課的生字詞，寫好四個生字。
2.讀懂課文內容，在理解的基礎上引導學生髮揮想象，完成仿寫訓練，豐富學生語言。
3.練習分角色朗讀課文，懂得遇事要動腦筋，想辦法，勇於創新。
教學重難點：懂得事物之間的聯繫，引導學生髮揮想象，提高語言表達。
教學過程
第二課時
一、複習鞏固，寫字。（10分鐘）
板書畫風
昨天我們初步瞭解了課文，老師先檢查一下你們的學習成果。
1.出示生詞，進行遊戲。你指我猜。
明顯 忽然 眨眼 轉動 雨絲 旗杆 烏雲
彎彎的小樹 斜斜的雨絲 呼呼地轉動
2.看來同學們掌握的不錯，課文寫了三個小朋友畫風，是哪三個？
3.板書趙小藝 陳丹 宋濤，過渡，咱們來寫寫三個小朋友的.名字。
4.指導書寫：陳 丹 藝 濤
（1）出示陳，陳是左右結構的字，左耳旁窄一些，右邊是東南西北的東，寫寬一些，教師板書，學生寫。並組詞出示：陳舊 陳設 陳列 推陳出新
（2）出示丹，組詞：牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識記。我們來寫一寫。
（3）藝，誰能記住，組詞。說說注意什麼，一起寫。
（4）濤，讀詞：波濤 浪濤 也是左右結構，書寫同位比一比誰寫的好。
5.咱們再來呼喚三個小朋友的名字：趙小藝 陳丹 宋濤
(設計意圖：鞏固生字和生詞認讀，指導寫好三個小朋友的名字。)
二、導入內容，探究。（20分鐘）
1.課文寫了三個小朋友畫風的故事，風是看不見，摸不着的，怎麼可以畫出來呢？
2.請同學們小生讀課文，找出三位小朋友畫風的句子，畫下來，多讀幾遍。
3.出示：
趙小藝：
只見她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。
她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
陳丹：
說着，她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤：
宋濤想了想畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲。
4.指導讀好四句話，三個小朋友是怎樣表現出風來的？
5.是呀，本來風是看不見摸不着的，但三個小朋友善於觀察，愛動腦筋，沒畫風卻有了風，此時你想對三個小朋友說什麼？
6.在這三個小朋友中，你最欣賞誰，爲什麼？
出示句子點撥：
宋濤說：誰能畫風？
陳丹說：“風，看不見，摸不着，誰也畫不出來。”
趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”
陳丹說：“我也會畫風了。”
7.出示要求：組內分角色讀2——8自然段，比一比，哪個小組讀得最棒，可以加上動作呦。
8.學生練習朗讀和展示。
（設計意圖：以圖畫結合文本進行展現，將學生帶進教學情境，拓展學生無限的表現力。通過尋找關鍵詞與朗讀引導，學生能在想象的情境中讀出自己的體驗，突出學習的主體性。）
三、仿寫訓練，積累。（8分鐘）
1.三個小朋友畫風，畫出了智慧，咱們也來畫風，不僅可以畫出智慧，還可以畫出一首詩，信不信？
2.小組合作：
風來了，風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹中；
“風來了，風把雨絲吹（ ）了，風藏在（ ）的雨絲裏；
“風來了，風把旗杆吹（ ）了，風藏在（ ），
風來了，風把風車吹（ ）了，風（ ）
風來了，風把（ ），風（ ）
風來了，風把（ ），風（ ）
風來了，風把（ ），風（ ）
（設計意圖：以“我是小詩人”爲主題激發學生參與的積極性，讓學生在填空的過程中加深對文本的認識，再一次鞏固所學的知識點，並且提高學生的語言組織能力。）
四、昇華主題，拓展。（2分鐘）
1.總結：同學們，無論是學習還是生活，都離不開動手和動腦，要想有所發明和創造就要用心思考，不斷實踐，讓我們來做一個有心人吧。
2.作業：春天來了，用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧！
春天來了，小草鑽出來了，春天就藏在嫩綠的小草中；
春天來了，小樹變（ ）了，春天就藏在（ ）
……
（設計意圖：通過這個作業的訓練讓學生把生活中所見以詩形式完成，既在語言方面得到了訓練，又把學生有課內引到課外，激發學生探究的興趣。）
