小學二年級語文《秋天的圖畫》教學設計

課前透視

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文並茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就爲讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和讚美之情油然而生。

學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、讚美之情。願意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

信息資料：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶。

1、 演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什麼季節？你看到了什麼？教師板書：秋天的圖畫。

(生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發學生更多瞭解秋天的慾望，進而主動參與到學習中來。)

2、 啓發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

（從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯繫，有助於激發學生的學習興趣。）

對話平臺

自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀後評議。

2、 小組合作讀，要求讀正確。

（自主讀書是一種能力，在培養過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。）

識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、藉助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。願意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、 多方式檢查讀。

（多識字有助於學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。）

朗讀

1、 小組內讀，說說自己的感受。

2、 尋找自己喜歡的學習小夥伴，讀喜歡的句子。

3、 比賽讀，看誰讀得正確、流利。

（多種方式地朗讀，激發學生讀書的熱情，在輕鬆的氛圍中，相互促進。）

寫字

1、 出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、 觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、 教師示範，學生評價。

4、 學生練習，同桌互相評價。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由於學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢於發表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。）

第二課時

對話平臺

複習

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞並造句。

精讀

1、教師範讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與讚美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，並說說喜歡的原因。

4、挑戰讀，向你認爲讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。

（教師的範讀爲學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）

誦讀

1、課件出示秋天的畫面，啓發學生談感受。

2、師引讀課文：秋天來啦，秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

（背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。）

練習

1、 出示課後“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。

（閱讀是學生個性化的行爲，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀後說感受，便於學生加深對課文的理解，同時教師也從中瞭解了學生學習的反饋信息。）

拓展

秋天是收穫的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習夥伴那樣畫秋天，用落葉做書籤，還可以寫句子、兒歌、小詩讚美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

（這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養了學生綜合素養。）

寫字

1、 出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

2、 教師範寫，學生觀察。

3、 學生練習，同桌評價。

（要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。）