一年級下冊《小豬畫畫》教學設計

本文是一篇注音的童話故事，講的是小豬因爲自己沒主見，輕信小松鼠、小山羊和小白鵝的話，將原本可愛的小貓畫成了一隻大怪物。

　教學目標

1.正確流利地朗讀課文，並分角色朗讀。

2.教育學生學會尊重事物的真相，不要盲目相信別人。

教學難點

指導學生朗讀，讀出課文中角色的語氣，在朗讀中使學生明白爲什麼小豬最終小花貓畫成了一隻大怪物。培養學生做事要有主見，不可盲從，凡事都要“三思而行”。

　　教學準備

電腦課件、小豬、小松鼠、小山羊、小白鵝的頭飾。

　設計理念

根據童話故事的'特點，教學設計力求創設情景，激發學生的學習興趣，運用多種教學形式，讓學生在樂中學、趣中學。

　教學過程

　　一、談話導課。

一向懶惰的小豬愛上了畫畫，今天，它畫了幅畫，許多小動物們都來看，我們也去課文裏瞧瞧它畫了啥?

　　二、出示課題：19、小豬畫畫(齊讀課題)。

　　三、聽故事，整體感知課文內容。

教師範讀課文

　四、學生自讀課文。

學生自己藉助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。

　五、再讀課文，理解課文內容。

　　㈠、由結果探究原因

①誰能說說這個故事主要講了什麼?指導學生把話簡要地說完整。

②小豬爲什麼會畫這麼一隻怪物呢?

　　㈡、學習2、3自然段

①小松鼠給小豬提了什麼建議?

②生讀小松鼠的話。

③師出示課件：小松鼠(小松鼠的尾巴長得怎麼樣?)

④小松鼠這時是在炫耀自己的長處，你們想想哪些詞語要讀得重一些?

學生集體練習讀

⑤小豬認真想過小松鼠的話嗎?你是從哪個詞知道的?

理解“馬上”“馬上”說明小豬心裏想了嗎?

⑥學生用“馬上”一詞練習說話

　　㈢、小組合作學習第三、四自然段

①要求：討論一下課文怎樣讀，小山羊的話對嗎?爲什麼?

②出示課件，檢查學習效果：(推薦朗讀小能手讀小山羊的話。)

③小山羊的話對不對?爲什麼?

④小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個詞知道?

⑤這個詞和前面所學的哪個詞意思相近?

⑥學生練習用“連忙”說句話。

　　㈣、學生自學5、6自然段

①指名學生讀小白鵝的話。