五年級語文下冊《祖父的園子》網上授課教學設計
學習要求:
1.學會文中的“蚱、晃”等11個會認字,會寫“蝴、螞”等14個會寫字;會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語,通過查字典並結合課文理解不懂的詞語。
2.默讀課文,瞭解課文內容,說說園子裏有什麼,“我”在園子裏做什麼,祖父的園子有什麼特別之處。
3.體會“我”在園子裏自由自在,快樂無憂的心情和對祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。
4.學習作者留心觀察生活,用心感受生活, 真實地表達自己的感受。
學習內容及方式:
一、預習任務:
1.預習教材第2課。
任務1:朗讀課文我最棒。大聲朗讀課文,注意讀準課後生字。在讀通順以後嘗試邊讀邊想象文字描繪的畫面,享受作者在院子裏的歡樂時光。可以和小夥伴一起朗讀,交流自己的閱讀感受。上傳你朗讀課文的錄音,與小夥伴比一比誰讀得正確、流利,誰讀得更好聽吧!
任務2:課文大意我知道。打開電子教材,默讀課文,想一想,找一找:祖父的園子裏都有些什麼?
任務3:我是小小書法家。學習11個要求會認的字,能自己標註拼音,進行認讀;掌握14個要求會寫的生字,試着寫兩遍,注意觀察偏旁部首,想一想沒一個怎樣才能寫好看,寫好後拍照上傳,比比誰是小小書法家。
任務4:我是小小繪畫家。想象課文中描寫的'快樂畫面,嘗試着用手中的畫筆畫下來,並和同學一起分享欣賞。
任務5:檢測一下自己的預習成果吧!
(優教信使《古詩三首》預習檢測內容)
二、學習微課,完成練習。
(優教信使或者班級羣里老師分享的微課)
隨堂練習:
1.這是一個 、 、 、 的園子。
2.第13段告訴我們這是一個 的園子,作者是通過
的修辭手法寫出這個特點的。
3.園子裏還會有什麼?試着填空吧!
我變成倭瓜了,我願意 就 ,願意 就 。
我變成黃瓜了,我願意 就 ,願意 就 。
我變成玉米了,我願意 就 ,願意 。
我變成蝴蝶了,我願意 就 ,願意 。
我變成 了,我願意 ,願意 。
三、課後作業(在優教信使、班級微信羣發送)
一、讀拼音,寫漢字。
春天到了,爺爺把我家院子後面的空地上的雜草bá( )掉,用來種菜。我用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平,還東一腳西一腳地xiā( )鬧。幾天後,爺爺種的菜發芽了,我和爺爺一起chǎn( )地,我往往把菜苗當做野菜gē( )掉,把野菜留着。
爺爺澆菜,我拿着水piáo( ),拼盡了力氣,把水往天空一揚。玩累了,我又纏着爺爺陪我去guàng( )街。
二、照樣子,寫詞語。
例:胖乎乎
圓 明 白
亮 笑 熱
三、想象一下,小蕭紅爲我們介紹園子裏的景物時,是怎樣的神態?
四、拓展訓練(二選一)
1.請你參照課文第13自然段寫倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶自由自在的方法來直接寫一寫“我”在園子裏也是自由自在、無拘無束的。
2.請你仿照第2自然段寫園子裏動物的方法來寫一處景物,注意抓住色彩、靜態美等方法,用上疊詞、擬人、排比等修辭手法。
自己學着寫一寫。
提示:要會借,借用課文中特別的寫法,句式要有點變化更好。寫完後可以和家長交流交流。
四、驗收方式:
(1)預習任務我採用優教信使裏的預習內容,讓學生通過優教信使來完成預習任務,這樣方便老師進行統計和彙總。
(2)隨堂練習題目微課呈現,當堂思考作答,把答案寫在筆記本上,和課後作業一起發放答案;課後作業題目發在班級微信羣裏,定時發放答案,讓孩子和家長對照批改,並約定及時糾錯,把糾錯結果拍照發班級微信羣。
附答案:
一、隨堂練習:
1.應有盡有 五彩繽紛 生機勃勃 美麗可愛
2.自由自在 擬人、排比、反覆
3. 爬上架 爬上架 爬上房 爬上房
開一朵花 開一朵花 結一個黃瓜就結一個黃瓜
長多高 長多高 長到天上去也沒有人管。
飛到誰家去 飛到誰家去 飛多久就飛多久 。(答案不唯一)
小螞蟻 和誰在一起就和誰在一起 搬多大的食物就搬多大的食物 (答案不唯一)
二、課後作業:
1.拔 瞎 鏟 割 瓢 逛
2.圓滾滾 明晃晃 白花花
亮晶晶 笑嘻嘻 熱乎乎
3.既滿足又得意,顯示自己的富有。(有理有據,符合孩子的心理即可。)
4.略