小學語文《彩色的夢》優秀教學設計
作爲一位傑出的教職工,常常要根據教學需要編寫教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎麼寫呢?以下是小編整理的小學語文《彩色的夢》優秀教學設計,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
小學語文《彩色的夢》優秀教學設計1教材分析:
《彩色的夢》是第四冊語文第8課,所處的第四單元學習主題是“童心”。這是一首美麗的詩歌,講的是“我”有一大把彩色的鉛筆,“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢裏有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空,還有蔥鬱的森林裏的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽……多麼美麗的夢境,多麼奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩歌,生動有趣,並且語言優美,所以學生會非常感興趣。教師要引導學生體會所描述的事物與顏色的關係,體會詩歌的語言美和豐富的想象,啓發學生仿編詩歌。
學習目標:
1.能正確、流利地朗讀詩歌,有感情地朗讀第2、3小節。
2.能熟練認讀生字新詞,正確書寫“彩、夢”兩個生字。
3.通過朗讀與想象,能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
4.能借助圖片,運用詩歌中第2小節的句式進行仿編,感受詩歌的語言美。
教學重難點:
重點:1.正確、流利地朗讀詩歌.
2.熟練認讀生字新詞,正確書寫“彩、夢”兩個生字。
3.通過朗讀與想象,能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。
難點:藉助圖片,運用詩歌中第2小節的句式進行仿編,感受詩歌的語言美。
教學過程:
一、謎語導入,揭題書題
1.師出示謎面(即課文第1小節第1句話):今天老師給大家帶來了一個有趣的謎語。生猜謎底(彩色鉛筆)。師生合作朗讀課文第1小節第2句話。
2.師:“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢,那夢裏都有些什麼呢?這節課我們就一起走進美麗的詩歌《彩色的夢》
3.師板書課題,生書空跟寫;穿插書寫指導:彩、夢
(點評發現:當“木”字作爲偏旁或另一個字的部件時,最後一筆“捺”常常會變成“點”,所以呀,“彩”字和“夢”字中的兩個“木”,它的“捺”就變成了一個短“點”)
範寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評
4.讀題。
【設計意圖:藉助課文第1小節的內容,編成謎語,謎語是學生喜聞樂見的遊戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示,激發了學生濃郁的學習興趣。揭題後,指導寫字,寫字教學安放此處,一是爲確保寫字時間,以免放在課的最後寫字時間會縮水;二是在引導發現中傳遞給學生這樣一個信息:當“木”字作爲偏旁或另一個字的部件時,最後一筆“捺”常常會變成“點”,以教學一組字推及到一類字,同時也是一種文化的滲透。】
二、初讀課文,學習字詞
過渡語:“我”用彩色鉛筆畫出的.彩色夢裏都有些什麼呢?請你藉助拼音來讀讀這首小詩,再看看這首詩有幾個小節。
1.反饋詩歌節數,順勢而導
小朋友們讀得真認真,相信一定讀得很棒!這首詩歌一共有幾個小節?(4個)
2.分節朗讀詩文,隨機識字
第一小節:指名朗讀。
第二小節:
指名朗讀,教學生字:坪
先讀一讀,讀準後鼻音。再說說識記“坪”的方法。
第三小節:
指名朗讀,教學生字:鬱、囪、般
先讀一讀,再說說識記“鬱、蔥、般”的方法。
第四小節:
指名朗讀,教學生字:精、叮、嚀
先讀一讀,再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。
3.詞語集中認讀。
【設計意圖:初讀課文後,指名學生朗讀,老師隨機進行正音,穿插生字教學,從字的讀音和字形上進行教學,讓學生自己去發現識記的方法,老師再進行方法總結。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。】
三、細讀課文,想象畫面
小朋友們,你們真厲害。不僅讀通了課文,讀準了字音,還記住了字形。“我”用彩色鉛筆畫的夢裏都有些什麼呢?
學習第二小節,感受美麗、生機的畫面
1.請你再讀一讀第二小節,圈出“我”畫的景物。
2.課堂交流,課件出示,並把景物圖張貼在黑板上。
3.讀一讀,說說這些景物都是怎麼樣的?
4.體會朗讀:
大塊的草坪,綠了;
大朵的野花,紅了;
大片的天空,藍了,
藍——得——透——明!
5.總結句式:大()的______,()了。
(1)出示圖片,大()的____,()了。
(2)小組合作討論仿編。
(3)全班交流。
【設計意圖:抓住文本空白,引導學生自由想象,仿照第2小節的句式寫一寫,關注語言形式,培養學生的語用能力。通過合作練習說話,很多孩子在同伴的影響下表達的慾望更強烈了,孩子有孩子的方法,在互相學習中樂於接受。】
學習第三小節,感受和諧、快樂的畫面
1.請你再讀一讀第三小節,圈出“我”畫的景物。
2.課堂交流,課件出示,並把景物圖張貼在黑板上。
3.讀一讀,說說你感受到了什麼?
4.體會朗讀:
在蔥鬱的森林裏,
雪松們拉着手,
請小鳥留下歌聲。
小屋的煙囪上,
結一個蘋果般的太陽,
又大——又紅!
【設計意圖:】
感悟朗讀,體會詩歌的畫面感
齊讀第2、3小節(配音)。
【設計意圖:引導學生通過讀詩歌,理解詩歌,體會詩歌描繪的意境。】
四、詞語復現,鞏固生字
1.出示去拼音詞語。
2.齊讀鞏固。
【設計意圖:學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師採用多種形式復現生字,調動學生多種感官參與活動,提高了自主識字的質量。】
五、小結
除了這些景物,“我”用彩色鉛筆畫的夢裏還有些什麼呢?下節課,我們再來討論。
板書:
略
小學語文《彩色的夢》優秀教學設計2教學目標:
1、知識與技能:會認9個生字。
2、過程與方法:正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態度與價值觀:培養想象力,產生關注生活、熱愛生活的情感。
教學重點:
1、識記生字。
2、正確、流利的朗讀課文,能讀出自己的感受。
教學難點:
感受夢的色彩,運用想象力,大膽的描繪夢境。
教法:引導法、點撥法
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、導學領航
1、小朋友們,你們做過夢嗎?是怎樣的夢?請哪位同學來爲我們講一講?
小朋友們的夢真奇妙,今天我們也來看一看別人的夢,這是一個《彩色的夢》。(出示課題,生齊讀課題)
2、明確學習目標。
二、複習舊知
1、摘蘋果遊戲
老師栽種了一顆蘋果樹,現在蘋果已經成熟了,又大又紅!同學們,你們願意幫着老師把蘋果摘下來嗎?
出示生字:彩、夢、森、蘋、拉、結、般、精、靈
(1)開火車讀生字,摘蘋果。(你喜歡哪一個,就摘哪一個)
(2)齊讀生字。
2、爲了感謝大家幫我摘蘋果,我準備了一些氣球送給大家,大家快來領取氣球吧!
出示詞語:盒子聊天草坪蔥鬱煙囪一般精靈叮嚀
請一位小老師來幫我發一下氣球。(領讀詞語)
三、初讀課文
聽課文錄音,思考:
1、課文一共有幾小節?
2、請用“—”畫出課文中出現表示顏色的詞語。
四、賞析“夢境”
1、賞析第1小節
齊讀第1小節,思考:爲什麼說這麼夢是彩色的?
2、賞析第2、3小節
請同學們自由朗讀第2、3小節,思考:彩色鉛筆畫出了什麼夢?
(1)賞析第2小節
①請生朗讀第2小節。
②出示句子:藍——得——透——明!我們應該怎樣讀好這句話?(學習破折號的使用方法及其表示聲音延長的含義)男女生PK讀一讀。
(2)賞析第3小節
①師範讀第3小節,生思考:這個美麗的夢裏,都有些什麼呢?
②生齊讀第2、3小節,根據學生的朗讀,出示相應的圖片,幫助學生展開想象的翅膀。
3、賞析第4小節
請一個小組讀第4小節,其他同學思考:這是一個怎樣的夢?夢裏有些什麼?
4、整體感知,賞析“夢境”
配樂朗讀課文。邊讀邊想象畫面,說說你最喜歡那個小節,爲什麼?
三、拓展延伸
1、在熱鬧的果園裏,果實都成熟了,有哪些水果呢?你能仿照第2小節的格式來說一說嗎?
我們的作者畫了綠草、紅花、藍天、森林,如果是你,你想畫些什麼呢?
2、如果你有一大把彩色的鉛筆,你想畫出怎樣的夢呢?仿照2小節或第3小節,把你想畫的內容用幾句話寫下來。先自己想一想,再和同桌說一說。(注意格式)
四、課堂小結
每個人都有一個彩色的夢,讓我們爲編織這個美麗的彩色夢境而努力吧!
小學語文《彩色的夢》優秀教學設計3教學目標:
1、熟讀課文,感受夢的色彩情感,運用自由、誇張的表現手法,大膽、快樂地描繪夢境,培養學生的豐富想象力。
2、感受想象的樂趣,培養學生愛想象、敢表現的個性品質。
教學過程:
一、複習引入
1、複習《彩色的夢》裏面的生字新詞。
2、讀課文,說說課文講了一個什麼樣的故事。
二、再讀課文,瞭解各小節的內容
1、再讀課文,說說課文有多少個小節。
2、說說每個小節主要講了什麼。
(1)第一小節講了我有一大把彩色的夢。
(2)第二、三小節主要講了我編織的彩色的夢境。
(3)第四小節主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。
三、品讀課文,想象彩色的夢
1、學習第一小節
(1)請一小組的同學領讀第一小節,其他小組的同學跟讀。
(2)想象一下:我有一大把彩色的夢,有的長,有的圓,有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什麼?
(3)學生彙報:彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。
(4)長的可能是什麼?圓的可能是什麼?硬的呢?
(5)師:從哪裏可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。
(6)生彙報。一是從“他們躺在鉛筆盒裏聊天”。二是從“我的彩色鉛筆,是大森林的精靈。”
(7)師:一打開,就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦?你能想象出來嗎?
(8)學生彙報。(充分發揮學生的想象)
2、學習第二小節
(1)全班齊讀第二小節,說說這是一個什麼樣的彩色的夢?
(2)學生彙報。
(3)師小結:草坪綠了,野花紅了,天空藍了,你還能照這樣說嗎?
(4)學生仿照着說一說。如:天上的雲朵,白了。
(5)出示句子“藍—得—透—明!”這裏的破折號有什麼作用?引導學生理解,這裏的破折號表示聲音的延長。
(6)指導學生讀一讀。
3、學習第三小節
(1)請女生讀第三小節,注意要讀出什麼樣的語氣呢?
(2)雪松們拉手,煙囪上結蘋果,多麼不可思議的事情啊!請孩子們讀出驚訝的語氣。
(3)“在蔥鬱的森林裏,雪松們拉着手,請小鳥留下歌聲。”這句話採用了什麼修辭手法?
(4)引導學生認識擬人,就是把動植物當作人來寫,賦予他們人物的特點,比如這裏雪松拉手,小鳥唱歌。
(5)請學生照樣子說一個擬人句。
(6)“煙囪上結一個蘋果般的太陽。”這一句是比喻句,把煙囪上結的太陽比喻成蘋果。
(7)請孩子們也說一個比喻句。
(8)“又大—又紅!”這裏的破折號表示的是聲音的停頓。
(9)指導學生朗讀,讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。
4、學習第四小節
(1)請男同學讀一遍第四小節。
(2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈,它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節講的雪松拉手和煙囪上結太陽,你還知道哪些呢?
(3)請同學彙報。
(4)我的彩色夢境是什麼樣的?
(5)還有紫葡萄的叮嚀,紫葡萄叮嚀了些什麼?聯繫上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什麼?
(6)請同學們彙報。
(7)指導學生朗讀。
四、拓展延伸
1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什麼?
2、仿照課文的第2小節和第3小節寫一寫。
3、全班交流。
4、老師評比表揚。
五、老師總結
每個人都有一個彩色的夢,讓我們爲編織這個美麗的彩色夢境而努力吧!
六、作業
1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。
2、讀讀課文,試着背一背。