小學二年級語文下冊《彩色的夢》優秀教學設計大綱

作爲一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的小學二年級語文下冊《彩色的夢》優秀教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　小學二年級語文下冊《彩色的夢》優秀教學設計1

　　教學內容：

《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發現這個世界其實是那麼的奇妙。培養學生的想象力。

　　教學目標：

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、瞭解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

3、感受夢的色彩情感，運用自由、誇張的表現手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養學生的豐富想象力。

4、感受想象的樂趣，培養學生愛想象、敢表現的個性品質。

　　教學重點：

發學生回憶和想象力，突顯個性，力求創新。

　　教學難點：

感受夢的色彩情感，培養學生的豐富想象力。

　　教學課時：

2課時

　　教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、瞭解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

　　一、創設情境，引入夢境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？

2、學生講自己做的夢。

3、師：我昨晚想着今天要給孩子們上課，也興奮得睡不着，感覺自己也做了一個奇妙的夢。

我夢到自己彷彿有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥鬱的森林裏，雪松們手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那麼的美好。

師：你們覺得老師的夢怎麼樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4、揭示課題《彩色的夢》。

　　二、初讀課文，認識生字。

1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

（1）藉助拼音將課文讀通順，讀流利。

（2）有不認識的字藉助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

（3）找出文中的新詞，聯繫上下文理解。

（4）說說課文中講了一個什麼樣的彩色的夢？

2、檢查學生的初讀情況。

（1）將學生分成4個小班，每個小班讀一個小節，看看哪個小班讀得最好。

（2）認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

（3）強調存在困難的生字。

A後鼻音：坪、囪、精、叮、嚀

B邊音：聊

（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒聊天草坪蔥鬱拉手

煙囪精靈叮嚀彩色腳尖

森林雪松歌聲蘋果季節

（6）有不理解的詞語嗎？聯繫上下文思考。

蔥鬱：森林裏的雪松長得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個什麼樣的彩色的夢？

（1）學生再讀課文。

（2）請學生概括主要講了一個什麼樣的彩色的夢。

（3）師小結。

課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

　　三、指導書寫。

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

（1）彩字的左上面的部分的寫法。

（2）藍字的上中下部分。

（3）森字三個不同的木字的寫法。

（4）“般”字與“船”字的區別。

（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

　　四、作業。

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

　　小學二年級語文下冊《彩色的夢》優秀教學設計2

　　教材分析：

《彩色的夢》是第四冊語文第8課，所處的第四單元學習主題是“童心”。這是一首美麗的詩歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢。夢裏有大塊綠色的草坪、大朵紅色的野花、大片藍色的天空，還有蔥鬱的森林裏的雪松、唱歌的小鳥、美麗的小屋和又大又紅的太陽……多麼美麗的夢境，多麼奇妙的想象。這是一篇充滿了神奇的想象的詩歌，生動有趣，並且語言優美，所以學生會非常感興趣。教師要引導學生體會所描述的事物與顏色的關係，體會詩歌的語言美和豐富的想象，啓發學生仿編詩歌。

　　學習目標：

1、能正確、流利地朗讀詩歌，有感情地朗讀第2、3小節。

2、能熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。

3、通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

4、能借助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。

　　教學重難點：

重點：1、正確、流利地朗讀詩歌、

2、熟練認讀生字新詞，正確書寫“彩、夢”兩個生字。

3、通過朗讀與想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。

難點：藉助圖片，運用詩歌中第2小節的句式進行仿編，感受詩歌的`語言美。

　　教學過程：

一、謎語導入，揭題書題

1、師出示謎面（即課文第1小節第1句話）：今天老師給大家帶來了一個有趣的謎語。生猜謎底（彩色鉛筆）。師生合作朗讀課文第1小節第2句話。

2、師：“我”用彩色鉛筆畫出了彩色的夢，那夢裏都有些什麼呢？這節課我們就一起走進美麗的詩歌《彩色的夢》

3、師板書課題，生書空跟寫；穿插書寫指導：彩、夢

（點評發現：當“木”字作爲偏旁或另一個字的部件時，最後一筆“捺”常常會變成“點”，所以呀，“彩”字和“夢”字中的兩個“木”，它的“捺”就變成了一個短“點”）

範寫——練寫、巡視——反饋——再次練寫——同桌互評

4、讀題。

設計意圖：藉助課文第1小節的內容，編成謎語，謎語是學生喜聞樂見的遊戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發了學生濃郁的學習興趣。揭題後，指導寫字，寫字教學安放此處，一是爲確保寫字時間，以免放在課的最後寫字時間會縮水；二是在引導發現中傳遞給學生這樣一個信息：當“木”字作爲偏旁或另一個字的部件時，最後一筆“捺”常常會變成“點”，以教學一組字推及到一類字，同時也是一種文化的滲透。

二、初讀課文，學習字詞

過渡語：“我”用彩色鉛筆畫出的彩色夢裏都有些什麼呢？請你藉助拼音來讀讀這首小詩，再看看這首詩有幾個小節。

1、反饋詩歌節數，順勢而導

小朋友們讀得真認真，相信一定讀得很棒！這首詩歌一共有幾個小節？（4個）

2、分節朗讀詩文，隨機識字

第一小節：指名朗讀。

第二小節：

指名朗讀，教學生字：坪

先讀一讀，讀準後鼻音。再說說識記“坪”的方法。

第三小節：

指名朗讀，教學生字：鬱、囪、般

先讀一讀，再說說識記“鬱、蔥、般”的方法。

第四小節：

指名朗讀，教學生字：精、叮、嚀

先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。

3、詞語集中認讀。

設計意圖：初讀課文後，指名學生朗讀，老師隨機進行正音，穿插生字教學，從字的讀音和字形上進行教學，讓學生自己去發現識記的方法，老師再進行方法總結。真正做到“授之以魚”不如“授之以漁”。

三、細讀課文，想象畫面

小朋友們，你們真厲害。不僅讀通了課文，讀準了字音，還記住了字形。“我”用彩色鉛筆畫的夢裏都有些什麼呢？

學習第二小節，感受美麗、生機的畫面

1、請你再讀一讀第二小節，圈出“我”畫的景物。

2、課堂交流，課件出示，並把景物圖張貼在黑板上。

3、讀一讀，說說這些景物都是怎麼樣的？

4、體會朗讀：

大塊的草坪，綠了；

大朵的野花，紅了；

大片的天空，藍了，

藍——得——透——明！

5、總結句式：大（）的______，（）了。

（1）出示圖片，大（）的____，（）了。

（2）小組合作討論仿編。

（3）全班交流。

設計意圖：抓住文本空白，引導學生自由想象，仿照第2小節的句式寫一寫，關注語言形式，培養學生的語用能力。通過合作練習說話，很多孩子在同伴的影響下表達的慾望更強烈了，孩子有孩子的方法，在互相學習中樂於接受。

學習第三小節，感受和諧、快樂的畫面

1、請你再讀一讀第三小節，圈出“我”畫的景物。

2、課堂交流，課件出示，並把景物圖張貼在黑板上。

3、讀一讀，說說你感受到了什麼？

4、體會朗讀：

在蔥鬱的森林裏，

雪松們拉着手，

請小鳥留下歌聲。

小屋的煙囪上，

結一個蘋果般的太陽，

又大——又紅！

設計意圖：

感悟朗讀，體會詩歌的畫面感

齊讀第2、3小節（配音）。

設計意圖：引導學生通過讀詩歌，理解詩歌，體會詩歌描繪的意境。

四、詞語復現，鞏固生字

1、出示去拼音詞語。

2、齊讀鞏固。

設計意圖：學生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師採用多種形式復現生字，調動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質量。

五、小結

除了這些景物，“我”用彩色鉛筆畫的夢裏還有些什麼呢？下節課，我們再來討論。

　　板書：

略