六年級語文教學反思範文（通用8篇）

作爲一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？以下是小編精心整理的六年級語文教學反思範文（通用8篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　六年級語文教學反思1

教師的成長=經驗+反思。在新課程標準實施背景下，教學資料，教學模式都需要相應的變革，變革的成功與否很大程度上取決於教師對其實踐活動的反思質量。我在教學過程中不斷進行反思不僅僅是重構教學實踐，提高教育教學質量的需要，也是我專業成長的需要。

一、正確認識反思

凡是對看到的、聽到的、親身經歷過的教育教學現象我都進行了一番認真思考。用批判和審視的眼光看自我的思想、觀念和行爲，並做出理性的確定和選擇。反思之後用自我的觀點、看法，評價用於自我的實踐教學就是改善教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，構成自我的教學思想和風格。

二、提高反思本事

反思是教師教學中一種內省活動，也是新課改背景下教師應當具備的一種本事。在教學中我不斷地對自我及教學進行進取、主動的計劃，檢查評價、反饋、控制和調節的本事，總結教學經驗，彌補不足提高教學效果。

1、提高自我監控本事：在教學中我努力在提高課堂教學效果，但從學生掌握知識的情景看並不夢想。

2、提高教學監控本事。在教學活動之前，我都要充分挖掘教材，做到備教材、被學生、備環境、備偶發事件。儘管如此，但教學效果仍不佳。

3、提高課堂的組織與管理本事。在課堂教學中我一向努力在課堂上密切關注所有學生的反應，努力調動學生學習進取性，隨時準備應付課堂上的偶發事件。但不足是學生總愛小聲的談話。可能與我的教學無趣性有關。

4、教學中，我努力做到與學生言語互相溝通，並努力以自我進取的態度感染學生，以多種形式鼓勵學生努力學習。“我能行”的操行評比、口頭表揚、物質表揚等多種形式結合。

5、在課上我對學生的提問、回答能做出及時的評價，在課下我對學生的作業也及時評價，由於班級人數多，我不能照顧到全部，所以，讓小組長分擔一部分工作，力求做到及時檢查作業。

6、課上完後，對自我上過的課的得失進行回顧和評價。把它記錄下來，作爲以後教學中的參考資料。好的繼續發揚，不足的改善。

　　六年級語文教學反思2

本單元的教材圍繞主題“感悟人生”，安排了《天遊峯的掃路人》《最大的麥穗》《山谷中的謎底》三篇課文及習作五、練習5。下面就《天遊峯的掃路人》談談想法：

一、抓住關鍵的句子、詞語作爲教學的突破口。

在教學中，緊緊圍繞天遊峯的“高”、“險”進行教學。透過“氣喘吁吁”“飄飄悠悠”“一根銀絲”“拋”等一些詞語引導學生與文本對話交流、品味、感悟；同時在教學過程中，激發學生的想象，讓學生激揚的想象浸透他們的思維

二、理解與朗讀相互依存

朗讀是理解語言、積累語言、培養情感、提高語言表達潛力的重要手段，是說和寫的基礎，是語言文字訓練最常用的方法。詩聖杜甫指出：“讀書破萬卷，下筆如有神。”由此可見，朗讀是我國一種傳統而有效的教學方法。新課標呼籲朗讀，提倡感悟。

學生品味了天遊峯的特點之後，讓學生透過朗讀來再現天遊峯的高、險。但是一開始學生顯然是“心有餘而力不足”，因此，我及時地進行範讀，力求使學生透過朗讀感悟得更深。

三、難點，實現情感共八鳴

對於“你覺得老人是個怎樣的人？有什麼精神？”這一難點的突破，我作了精心的安排。讓學生談對“三十年後我照樣請您喝茶１這一句的看法，並讓學生反覆的讀，從讀中去體會老人的豁達與自信以及作者的情感變化；之後反覆讀“不累，不累，我每一天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。”這一句領悟老人的開朗與樂觀；最後再次直接拋出“你覺得老人是個怎樣的人？有什麼精神？”讓學生把前面領悟到的情感加以歸納與昇華，實現與教師以及文本的情感共鳴！

雖然本堂課的重點問題都解決了，但是我總覺得有些遺憾：課堂容量太大，這是我事先沒預料到的問題。把孩子們的休息時間還給孩子，這是就應的。當我意識到這一點後，我適當切除了部分教學資料。但如果讓我再次上這堂課，我會把理解天遊峯的高險放到第一課時去充分朗讀感悟。第二課時重點解決問題“掃路的老人到底累不累？他是在吹牛嗎？”引導學生自學課文，感悟理解。

　　六年級語文教學反思3

曲廣會《匆匆》是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞着匆匆二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又爲前途不明而感到彷徨的複雜心情。

文章創作於二十年代，在表達上與現代文章有所不同，學生理解起來有一定難度，但文中運用了比喻、擬人、排比等多種手法，而且大多數句子都是一些短句，適合朗讀。因而在教學設計時，我力求讓學生在讀中感悟，抓重點句子，結合生活實際理解課文，從而體會作者的思想感情。

通過課堂實踐，我覺得有些環節落實的較好，而有些地方還不盡人意。

首先，能較好的創設情境：

上課伊始，通過課件一分鐘的展示，使學生切身感受到時間一分一秒的流逝，雖然只有短暫的一分鐘，但緊緊扣住時間這一概念，激活了學生的情感，爲下面的學習打下感性理解的基礎。接着播放《匆匆》一文的配樂朗讀，舒緩的音樂，低沉的語調，把學生帶入一種情境，奠定了整節課那種淡淡憂傷的基調，學生在這種基調中很容易入情入境。

其次，精心選用教學語言，本文是一篇膾炙人口的散文，任何散文都是作者情感的抒發，心靈的傾訴和思緒的流逝，語言都很美。因而在課堂上，我所使用的語言儘量與本文一致，與課堂的基調相符。如：是啊，從這些句子中我們也感觸到了時光流逝的蹤跡，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快的閃過，一日復一日，一年復一年，這就告訴我們要珍惜美好的時光，把握住自己生命的每一刻。

注意引導學生在充分閱讀的基礎上，激活學生的閱讀積累：

說一說學了課文後，你想到的關於時間的詩詞或格言。教學中緊扣重點，將課內閱讀與課外閱讀聯繫在一起。

不足之處：

1、教學中，沒能準確把握散文形散而神不散的特點。

由於學生是初次接觸散文這一體裁的文章，如能引導學生比較與記敘文，說明文的不同，會有助於學生更好理解課文。

2、關於作者朱自清的資料，不應出自教師之手，這樣便失去了培養學生收集信息及整理信息能力的大好機會。

3、設計中雖是以讀爲主線，以讀激情，以讀導練，但在教學中讀的還不夠，語言的感悟還不是很到位。

　　六年級語文教學反思4

六年級的語文教學內容很多很雜，對於複習，一直讓我很爲難，如果一味地將知識重新再現，學得好的學生認爲自己都會了不要聽，學得不好的學生也沒有定心聽，老師覺得上覆習課很痛苦，該怎樣避免枯燥重複，又能體現學生的主體意識呢？

一直有一個信念在支撐着我：複習課我該給學生些什麼？難道僅僅就是一些題海戰術嗎？我想應該給學生系統的複習方法，這纔是學生一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，閱讀的複習重在強化轉化思想，基礎知識複習課重在計算的策略與實際運用，學生能對之整體把握，進而形成清晰的認識。因此我覺得“浪費”點時間，讓學生經過自己的努力而整理出來的知識體系，學生理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛鍊和培養學生的自學能力。

複習課的重點在培養學生學會複習語文知識的方法，所以課堂教學中以學法指導和知識梳理爲主，主要讓學生得到最大限度的訓練。

一、導入實際，不求花樣

導入直接切入主題，同學們，課前你們梳理本冊書的閱讀知識點，整理舉手示意，願意小組交流嗎？組內交流分工明確。

二、重視知識點的梳理

我在複習時，採用小組交流的方式梳理知識要點，學生表現得熱情高漲；採取學生輪流當小老師上臺講解自己梳理的知識點，學生不亦樂乎；充分利用課件講解閱讀中的難題，讓學生在欣賞情景畫面時解決不懂之處，可謂是一舉兩得。總之，在複習任何功課時都應考慮到學生的興趣，讓學生願學、愛學。

三、學法指導到位

在教學中重視學生學法的指導，讓學生在梳理知識時，讓學生梳理學習目標，學習方法，學習舉例，幫助學生理解文本，提高學生的能力。

需要加強的地方：

1、學生在學習中舉例子有難度，在備課時備學情不足，以後備課要充分考慮學情。

2、小學語文是一門綜合性特別強的基礎學科，內容龐雜，頭緒繁多，複習時給師生帶來不小的壓力不小。要改變這種狀況，要求我們在安排複習時，無論是內容還是形式，結構體系都應該呈現出新的勢態。本課這一點做的不夠。

　　六年級語文教學反思5

這段時間，六年級語文教學進行了一個多月的總複習。複習是學生完成學習任務的必要環節。學生通過複習，將學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解，系統吸收、靈活運用的目的。複習的效率和效果是學生能否獲得大豐收的關鍵。因此，複習過程中我主要從以下幾方面入手。

一、抓好基礎知識。

針對學生對已學基礎知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本着“溫故知新”的原則，要求學生一步一個腳印，紮紮實實搞好基礎知識的複習。如拼音、字的音、形、義，古詩的背誦默寫，積累運用中的讀背內容，要求會背誦的課文等，必須讓大部分學生熟練掌握。

二、根據學生特點及每個學生的不同情況有針對性地進行教學，訓練方式靈活多樣。

平時學生看的題樣少，練的題型也少，現在，開展各種各樣的語文活動吸引學生的注意力，發散學生的思維，培養他們舉一反三的能力。如連詞成句，把句子寫具體，如何區別運用形近字、同音字，句式怎樣互相轉換，擴句縮句、寫比喻擬人誇張句，修辭手法，寫作方法，說明方法等都應讓學生勤練。及時發現問題及時輔導，還應多關注中下生。

三、應加強閱讀理解的課堂限時訓練，並重點講評答題技巧。

幫助學生理解文章中的重點詞語、難句、長句，逐步引導學生對文章的理解走向思維正確的方向。還應該多給學生提供不同題材的課外短文，設計多樣的問題，讓學生運用所掌握的閱讀方法去完成。特別是用好複習綜合卷和複習冊，在訓練過程中，使學生的閱讀能力得到不斷提高。

四、習作方面教給學生如何根據題目要求把一文多用。

寫作在試卷中佔40分，分值不小。但多數學生平時不願意寫，也懼怕“寫”，認爲這是丟分題，其實不然，通過強化訓練，學生都可以拿到分。還要不斷地給學生總結不同體裁文章的寫作方法、寫作中經常用到的詞彙、短語和句型，讓學生做到心中有數。

總之，要想上好語文複習課，提高複習效率，就要整體把握教材，採取合適的複習形式，關注學生的自主發展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

　　六年級語文教學反思6

時間飛逝，又即將迎來期末，這個學期的教學也接近了尾聲。回想這個學期的語文教學工作，總體上還是挺不錯的，本身興趣是最大的老師，所以在剛開學的時候，我就激起了學生的學習慾望，讓學生們在課堂上能夠認真的聽課，整個學期下來，學生們還是有了不小的進步，總結我這個學期六年級的教育反思，我覺得可以概括爲以下幾個方面：

第一、不吝嗇的誇獎，增強學生的自信。

適當的誇獎，可以給別人帶來愉悅。每個學生的個性雖然都不一樣，但是每個人都希望鼓勵這是一樣的。對待成績好的和成績差的學生，態度要一樣，在課堂上的提問，只要學生給出了自己的見解，就算不是很靠近正確的答案，也要給予表揚，這樣纔可以增強學生的自信心，提問題的時候降低難度，讓學生從中找到成就感，這樣慢慢的就能夠增強自信心。

第二、打好學生的基礎知識

一個好的學習基礎，才能夠爲後面的發展進行鋪路。語文的學習本身就是一個積累的過程，儘管現在已經是小學六年級了，但是積累是沒有盡頭的`。首先是端正學生的學習態度，只有態度端正了，才能更好的學習，希望學生不管是家庭作業還是考試，字跡都要寫清楚，要認真的寫，一個良好的行爲習慣，可以造就一個成功的人士。其次，就是詞彙的積累，學好語文，作文是關鍵，作文的寫作就得靠詞彙的積累和語感，語感又來源於閱讀，所以我鼓勵學生們多看些課外書，當然首先是要把課文知識讀透。第三，上課一定得認真聽講，不懂馬上舉手問。

第三、重視教學方法和學生的學習方法

利用生動的教學方法，讓學生能夠深刻的理解課文內容，課文所包含的意義。記憶對於語文來說是相當的重要的，不管是平時的課文朗讀，課文背誦，詩歌的背誦，課後的習題，都得認真的對待，對課文的認真就是對自己的負責。

除了上課認真聽講，課文的鞏固複習也是相當的重要的，所以我會給學生布置適當的課外作業，讓學生學會自己思考，有自己的學習方法。

當然，語文教學對老師也是有相當高的要求，我自己也會不斷的成長，讓自己成爲更好的老師，在教學方法上不斷的進行改進和完善，不斷的擴大自身的知識層面。

　　六年級語文教學反思7

《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當。修築京張鐵路的經過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、岩層厚的居庸關和長度長的八達嶺記敘，很有代表性。

一、成功之處

教學本課，爲了更好地突破教學重難點，我採用了圍繞中心詞，主動探索的學法；畫一畫，淺顯明白；演一演，生動有趣等教學方法。例如：課文寫“勘測線路”這一段，由於內容長，我先讓學生自學：這一段重點表現了詹天佑哪種品質？再讓學生分四人小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，培養學生思維的靈活性和創造性。又如在開鑿隧道時，先引導學生細讀課文，然後，引導學生畫出兩種開鑿方法的草圖。講解“人字形”線路時，我在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當火車，請學生示範開火車，講述情形，然後讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊理解。這樣，學生對詹天佑的“人字形”線路設計心悅誠服，不住地稱讚“詹天佑的確是個傑出的工程師”。

學生通過讀書、動手、動腦等實踐活動，有了較深感悟，從而體會到了在生活中、學習中處處都需要創新精神，使學生得到了啓發，對學生起到了導行的作用。

二、不足之處

從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。

三、改進措施

1、儘管採用多種形式的讀，讓遍數和時間一樣充分。

2、教學修築京張鐵路那一部分是時，要以理解社會環境中的困難爲鋪墊，這樣學生談起來就不會蒼白無力。

3、在處理“開鑿隧道”和“設計人字形線路”時，，我想如果結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“傑出”就會水到渠成。

通過這篇課文的教學，讓我明白了每一篇課文的教學都有自己的獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，採用多種有效的方式，喚起學生的精神世界，實現語文課堂教學的高效率、高質量。

　　六年級語文教學反思8

《匆匆》是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。教學中，以下幾個環節是比較成功的：

一、注重朗讀，感受其優美的語言。

讀書百遍，其義自見。教學本課，通過各種形式的讀，我們感受到文章的語言美，學生讀得有情，讀得有趣，讀中有思考。體會本文作者運用設問﹑比喻﹑排比﹑擬人的句式，把不易覺察的時光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力。在讀中，學生初步瞭解本文的特點，如結構精巧，層次清楚，首尾呼應，情景交融等。

二、品讀課文，體會作者的思想感情，學習作者的表達方式。

加強對重點語段的品讀，理解，從而加深學生理解作者對時光流逝感到的無奈和惋惜。新課程認爲，課程不是鼓勵與生活世界的抽象存在，而是生活世界的有機構成。本文作者在抒發自己的感受時，把自己在特定處境裏的感興，依託於大自然多種可感的景象中把抽象的時間流逝通過具體的事物寫具體。在教學時，我在學生理解課文內容和表達方法的基礎上，結合課後第三題，指導學生模仿課文中的寫法“……的時候，日子……”的句式，讓學生結合生活實際進行仿寫。在練筆中發現，很多學生寫得還不錯。如一學生寫到“思考時，日子便從腦中飄過；看書時，日子從書頁上跳過；玩電腦時，日子從鼠標上滑過；仰望天空時，她便伶伶俐俐地從悠悠的白雲中飛過。一學生寫道“洗澡時，日子從花灑裏過去；做作業時，日子從筆尖裏過去；玩耍時，日子便從額頭上的汗珠裏過去。我覺察到她去的匆匆了，想抱住她挽留時，她又用力地甩開我逃走了，我坐在書桌上看書，她便伶伶俐俐地從我大腿上蹦跳而過。”

三、體會珍惜時間的重要

本文教學，在文章的最後，通過對惜時名言警句的交流分享，通過對《明日歌》作品的品讀……學生感悟到了時間的重要，樹立珍惜時間的意識。

上完這篇課文，我也感覺有些欠缺：學生的交流雖然還算成功，但不夠深入，停留在部分成績好的同學發言，學困生還沒能體會到文章的主旨。課堂上更多的是教學機智，是動態生成，爲了不使每一節課匆匆而逝，在今後的教學中我會更加努力地充實自己，讓自己的教學更加成功。