語文《鄉下孩子》教學反思範文

《鄉下孩子》是一首充滿童真的小詩，他描繪了生在陽光下，長在曠野裏的鄉下孩子特有的歡樂生活。文中絢麗的插圖更把人引向一個廣闊的空間：藍天白雲、綠草紅花……

教學本課時，引導學生以吟讀爲主，讓孩子們自由想象，發表自己的理解。想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特徵，也是人的創造力的基礎。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創設各種不同的情況讓學生開啓思維之窗，發揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發展學生的創新思維，對於突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。

首先以圖導入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們相同之處，引出她是一位鄉下孩子，揭示課題，引入課文，鄉下孩子的生活怎麼樣呢？

學習第一節時：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的'野菊”體驗感受鄉下孩子在父母關心下的幸福。

在理解第二節時，我抓住兩個想象點，讓學生通過想象去感受鄉村生活的美好。針對第一句，我激發學生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞着什麼樣的蝴蝶?鄉下孩子捧着這美麗的蝴蝶，編織了什麼美麗的故事呢?學生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，爲花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮豔；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市裏去，看看和他一樣大的小朋友是怎麼玩的……課堂氛圍異常活躍。針對第二句，我播放了一首優美的草葉曲，和着樂曲，我輕聲問：你眼前彷彿看到了什麼?孩子們邊閉着眼欣賞，邊帶着陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉下孩子騎在牛背上快活的吹着草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉下孩子能吹出如此動聽的歌曲，你覺得鄉下孩子怎麼樣？學生紛紛趕到佩服。這時，再煽動學生的情緒：這麼美、這麼動聽，相信一定能讀好!有了這樣的體驗，學生讀起來自然是不成問題的。

通過第二小節的學習與歸納，第三小節採用“放”的形式，讓學生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發學生的想下，如：

割一籃青草，（）。

採一束野花，（）。

捉一條小蟲，（）。

（），（）。

最後一個填空，採用可開放形式，任由學生自由馳騁。

第四小節已不用多說，主要理解了“曠野”，學生已經體會到鄉下孩子的勤勞、能幹、自由。朗讀的感情非常到位。

接下去我把課外找來的兩首兒童詩，配上音樂，美美地讀給學生聽，學生聽得津津有味，連連說有趣極了。我由此引導學生語文就是這樣美，如果你能學好語文，用好語文，你也能寫出如此美妙的小詩來。