《鄉下孩子》教學反思

《鄉下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下，長在曠野裏的孩子特有的歡樂。

爲學生再現鄉村美好的生活情景，使他們覺得自己彷彿又置身於美麗的鄉下，和小夥伴們一起在陽光下捉蝴蝶、採草葉、吹歌曲、逮小魚、挖野菜……我在網上搜集了一些和課文內容相符的圖片，以此來充分調動學生學習的情趣，使他們輕鬆進入詩人所描繪的意境。在此基礎上，我通過指名讀，讓學生進行點評，分節讀，齊讀，教師配樂示範讀，學生自由讀，反覆朗讀、吟誦，把詩歌的語言再轉化爲有聲的圖畫，讓學生把胸中的詩境與課文情境所展示的形象融合在一起，從而真正享受到閱讀的樂趣。

在學生充分朗讀的基礎上，我拋出了本節課的交流話題：鄉下孩子的生活怎樣?從課文中找出相關語句和詞語，標註出來，並讀一讀，再說一說你體會到了什麼?孩子們暢所欲言，紛紛說出了自己的看法和體會，把鄉下孩子生活的快樂，幸福，自由，有趣都一一說出來了。並說出了自己的體會。例“曾是媽媽懷裏歡暢的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。這句話體會到孩子生活的很幸福。”“捉一隻蝴蝶，能編織美麗的故事。體會到鄉下孩子很快樂。”“含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。體會到孩子很聰明。”“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。體會到鄉下孩子很勤勞。”“逮一竄小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。體會到鄉下孩子不但勤勞而且很能幹。”孩子們在集體交流的過程中充分去思、去想、去創造，真切的體會到了鄉下孩子生活的樂趣，領略到了詩文獨有的意境美。

爲了積極地喚醒學生的生活經驗，讓學生換位體驗，創造想象，也來當一當小詩人。於是我又拋出了拓展問題：想象一下，鄉下孩子還有哪些趣事呢?仿照書上句式說一說。這時，學生個個處於一種躍躍欲試、呼之欲出的狀態。於是，智慧的火花不斷在課堂上迸發。例如精彩發言：

竇曉玥“逮一隻綠色的蟈蟈兒，送給鄰居家寂寞的奶奶，讓她感到溫暖和快樂。”

竇曉妍“摘一串野果，撐圓了小刺蝟的肚皮。”宋耀宇“採一束野花，編成美麗的花環，送給漂亮的媽媽。”

李若晗“畫一幅圖畫，樂壞了鄰居家的小妹妹。”

耿雷鈞“挖一籃野菜，樂壞了饞嘴的小白兔。”

高易達的“捐一些零花錢，獻給玉樹受災的小朋友們。”

劉文萱“摘一籃松果，樂壞了可愛的小松鼠。”

王佳睿“撿一片火紅的楓葉，做一張賀卡，送給敬愛的老師。”

趙之恆“唱一首兒歌，送給親愛的媽媽。”

楊潔“拔兩個蘿蔔，樂壞了饞嘴的小白兔。”

李成玉“割一籃青草，撐圓了小羊的肚皮。”

崔輕揚“捉一串小蝦，樂壞了飢餓的小鴨子。”

杜雨軒“摘一籃桃子，撐圓了小猴子的肚皮。”

張炎“採一籃蘑菇，樂壞了淘氣的小白兔。”

楊浩笛“捉一隻大青蟲，送給美麗的大公雞。”

……

每個學生的回答都是那麼豐富生動而又趣味橫生的。

語文的學習最終是要將別人的語言文字化爲自己的語言。於是我因勢利導，讓孩子們用筆記下自己的精彩瞬間，寫一寫自己做過的事和得到的樂趣。這樣的訓練，既加深了學生對課文豐富內涵的理解和感悟，又讓他們在語言實踐中感受了詩歌的語言美和節奏美，積累了句式，豐富了語言。

最後一個環節就是同桌互相檢查這首詩的背誦，然後上機進入我們班級《快樂精靈》的博客圈，進行拓展閱讀。

儘管這節課的容量很大，但孩子們都學得興致勃勃，津津有味，而且都樂在其中，學有所獲。