三年級語文期中檢測試題
三年級語文期中檢測試題。
一、規範書寫
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
二、積累運用
1.看拼音，寫詞語(10分)
liúliánwàngfǎndāngchūzhāixiàliáoku
()()()()
fúlǔbǎozhànɡláogùdǒngshìxùnsù
()()()()()
2.比一比，再組詞。(4分)
療()裂()蹈()闊()
序()襲()陷()鬧()
3.詞語填空(8分)
胸有成()千()百態變()無常文思如()
一()千里星羅棋()出類()萃()然天成
4.選擇恰當的關聯詞語填充。
因爲所以如果就雖然但是
(1)、()明天下雨，我們小隊的活動()延期舉行。
(2)、()今天下雨，()我們班沒有一個同學遲到。
(3)、()今天下雨，()我們不去放風箏了。
5、照樣子改寫句子。
例：爸爸撿到了這隻白鴿。
這隻白鴿是爸爸撿到的。
(1)王紅畫了這幅美麗的畫。
6.根據課文內容填空
(1)這時，王勃正站在窗前，凝望着江上：遠處，天連着水，水連着天，。一隻野鴨正披着，在天邊輕輕地飄蕩這一情景讓王勃不禁吟誦道：“，。”
(2)景色秀麗的廬山有，有幽谷，，有溪流，那的雲霧更給它增添了幾分。
(3)()代詩人( )寫過一組以《塞下曲》爲題的詩，其中有一首是這樣的：()，( )。( )，()。這位“夜引弓”的“將軍”，便是被人們稱爲“飛將軍”的( )。
(4)荷花已經開了不少了。荷葉()的，像一個個()的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間()出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒( )，露出嫩黃色的( )。有的還是( )，看起來( )得馬上要( )似的。新課標第一網
(5)我駕駛着飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：像()飄落在大地，( )，伸向天邊。北起()，南到天堂( )，( )大運河譜寫了動人的詩篇。是誰創造了這人間奇蹟?是我們中華的祖先。
(6)我在公路上看到兩輛車的車牌分別是京N-A9989和蘇A-V4312，你一定知道這兩輛車分別是市和省的。
三、課內閱讀
1.廬山的雲霧瞬息萬變。眼前的雲霧，剛剛還是隨風()的一縷輕煙，轉眼間就變成了()九天銀河;明明是一匹()的白馬，還沒等你完全看清楚，它又變成了漂浮在()……
a、畫出這段話的中心句，這句話是圍繞這個詞來寫的。
b、這段話中多處運用了()的修辭方法，將廬山雲霧比作()()()()。
2.南沙也是個迷人的世界。天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望天水相接，翡翠和藍玉合璧，蔚爲壯觀。俯看清澈明亮的海水龍蝦燕魚海龜五彩繽紛令人心曠神怡碧波浩淼的南沙海域，連浪濤都是美的。每一個浪頭都托起潔白的浪花，一團團、一簇簇，彷彿是歡迎的人羣在揮舞着花束。可以肯定，將來的南沙羣島會是一個充滿魅力的旅遊勝地。
1.用波浪線畫出這段話的中心句。
2.給劃波浪線的句子加上標點。
3.寫出下列詞語的近義詞。
俯看()彷彿()將來()揮舞()
4.照樣子再寫幾個詞。
一簇簇、一團團()()()
5.用橫線畫出文中的`比喻句
四、課外閱讀
爺爺的書房裏掛着一張條幅，上面寫着“煮書”兩個蒼勁有力的大字。我感到奇怪：書只能讀，怎麼可以煮呢?一天，爺爺剛剛寫完一篇文章，正坐在轉椅上品茶。我指着條幅問：“書怎麼可以煮呢?書放在鍋裏煮，不是要煮壞嗎?”爺爺笑了：“書是精神食糧嘛，既是食糧怎麼不可以煮呢?煮熟了，吃下去纔好消化吸收呀。”爺爺看我疑惑不解的樣子，便接着說：“你知道唐代大詩人杜甫吧?他小時候讀書，常常是反覆誦讀品味，非把書讀熟讀透不可。其實，這就是‘煮書’。這樣，他作起詩來就感到得心應手了。所以他說，‘讀書破萬卷，下筆如有神’。我們學習語文，對那些好的文章也應該這麼‘煮’。否則，就很難把語文學好。”“爺爺，你看我該怎麼‘煮書’呢?”“你可以從‘煮’語文書入手嗎。語文課文都是範文，每天清晨起牀，放聲讀上幾遍，仔細品味一番，多有意思呀!這樣‘煮’下去你不僅能體會文章情感，還可以牢記妙詞佳句……好處可多啦。肚子裏的詞可多了，今後說話和寫文章還會犯愁嗎?”爺爺的話使我豁然開朗，“煮書”還真有道理呢。
1.根據句子的意思，從文中找出相應的詞語，填在括號裏。
心裏不明白，不理解。()
一下子就明白過來。()
心裏怎麼想，手就怎麼做，形容運用自如。()
2、在文中用___劃出我們小學生該怎樣煮書的句子。用波浪線劃出煮書好處的句子。
3、讀了短文後，說說你對“讀書破萬卷，下筆如有神”的理解：4、讀了這篇課文，你覺得應該怎樣還能學好語文?
五、習作
請你接着下面的一段話往下寫，注意人物的語言、動作、表情、心理活動等。重點寫好人物之間的對話。
玻(bō)璃(lí)打碎以後
中午，校園裏靜悄悄的。小明到校後，一個人在教室門前踢足球。“啪”的醫一聲，球飛到了玻璃窗上，一下子打碎了兩塊玻璃。小明嚇得坐在教室裏不敢動。這時，同學們陸續來到了學校，大家議論紛紛，小明的心裏矛盾極了。
