高二生物上冊課件
教學目標
1、知道蝸牛的形態結構和生活習性，知道蝸牛能對外界刺激做出反應
2、通過觀察和思索，認識周圍的世界，自然環境的組成，生物和非生物的區別，動物和植物的區分
3、學會使用放大鏡，能設計並做簡單的實驗來觀察生物，學習做生物實驗簡單的記錄方法
4、培養學生的歸納和表達的能力，能夠用自己的語言表達生物與非生物的區別，培養學生觀察和對比的能力
教學重點
1、學會通過觀察，去區分生物與非生物，動物和植物。
2、其中生物和非生物的區別讓學生儘量的都列出。
3、動物和植物的區別關鍵的兩點要強調。
教學難點
1、學會通過觀察，去區分生物與非生物，動物和植物。
2、其中生物和非生物的區別讓學生儘量的都列出。
3、動物和植物的區別關鍵的兩點要強調。
【基礎知識梳理】
一、觀察蝸牛
1、身體結構：蝸牛身體結構分爲五個部分
（1）觸角：蝸牛頭上有四個觸角，兩個長，兩個短。
（2）殼：蝸牛有殼，但是沒有骨頭，身體軟綿綿的，能縮進殼裏面去，也能從殼裏伸出來
（3）腹足：蝸牛沒有腳，只有一片扁平的足，即是腹足，是蝸牛的運動器官，腹足會分泌黏液使蝸牛的身體在黏液中滑行。所以我們經常可以看到，蝸牛經過的地方有一條亮亮的足跡。
問：黏液對蝸牛的滑行有什麼好處？
（4）眼：蝸牛的眼睛在觸角上
（5）口：蝸牛有口，主要以植物的莖葉爲食。
2、蝸牛的生活習性：陸生，有夏眠和冬眠的生活習性，棲息於陰暗潮溼的環境中，夜間活動。對農作物有危害作用，是農業害蟲。二、生物與非生物
二、生物的基本特徵
有七點。這也是區別生物與非生物的基本標準。
1、生物具有嚴謹的結構——細胞是生物體結構和功能的基本單位。但是要注意，不是所有的生物都有細胞結構，這個在後面會講到。
2、生物體都能進行新陳代謝——時時刻刻與環境進行物質和能量的交換，即吸收外界的營養物質，用來組成自身的物質，儲存能量，例如：我們吃飯，植物的光合作用；同時，生物又能分解自身組成的物質，釋放能量，並將廢物排出體外，例如：我們運動，呼吸作用。注意：新陳代謝是生物與非生物的本質區別。
3、生物都有生長的現象——只要是生物，都能生長，比如你們中學生的身高體重都在增加，這就是生長；又比如小樹苗長大了，蝌蚪長成了青蛙等等，這些都是生物的生長現象。
4、生物體都有應激性——生物體對外界的刺激都能做出反應，例如將蝸牛放在陽光底下，蝸牛會向陰暗的角落運動；強光照射人的眼睛，人的眼睛會閉上；輕輕觸碰含羞草，含羞草的葉子會合攏等等，這些都是應激性
5、生物體都能生殖和發育——生物體都能生出自己的後代，從而保證種族的延續。如果生物體不能生殖產生後代，這個物種會滅絕。
6、生物體都有遺傳變異的現象——生物的子代和親代，在形態、結構和生理功能上常常相識，這就是遺傳。譬如別人都說你像你父親，這就是遺傳的原因。同時子代和親代，子代和子代或多或少都有一些差異，這就是變異。比如說你和你父親不可能一模一樣，你和你兄弟姐妹也不可能一模一樣，這就是變異。
7、生物體都能在一定程度上適應環境，並且也能改變環境。例如：變色龍通過變色來適應環境，而植樹造林可以改變當地的氣候。
三、動物和植物
動物與植物的區別：
1、獲得營養的方式。
植物：有綠葉，能進行光合作用，自己製造營養物質。動物：通過吃食物來獲得營養，自己不會製造營養物質。注意：獲得營養方式的不同，是最主要的區別方式
2、運動的快慢
植物：不能快速運動。動物：能自由快速運動
3、應激性
植物：不能對刺激作出靈敏的反應動物：可以對刺激作出靈敏的反應
4、細胞結構
植物：細胞結構中存在細胞壁（關於細胞的具體結構後面會講到）動物：細胞結構中沒有細胞壁
四、【典型例題剖析】
1、觀察蝸牛時，在蝸牛前3釐米處，放上蘸有白醋的棉花，我們發現蝸牛會向遠離醋的方向爬行，說明蝸牛具有的感覺是（）
A.觸覺B.視覺C.味覺D.嗅覺
解析：白醋具有非常明顯的刺激性氣味，當蝸牛受到白醋刺激後，馬上遠離，說明蝸牛具有嗅覺的功能。
答案：D
2、下列屬於生物的是（）
A.鯽魚的肋骨B.鯽魚標本C.“喝水”的鯽魚D.鯽魚“喝”的水解析：鯽魚肋骨，鯽魚標本和水沒有生命的特徵，因此它們都不屬於生物。
答案：C
3、下列生物屬於動物的是（）
A.含羞草B.豬籠草C.捕蠅草D.海葵
答案：D
4、下列各種現象中，屬於生命現象的是（）
A.自行車廠生產大量相同的自行車B.冰雪隨着氣溫升高而融化
C.柳枝在風中擺動D.綠豆萌發豆芽
解析：自行車廠生產自行車，冰雪融化、柳枝風中擺動不符合生命現象的特徵，綠豆萌發成豆芽，是生物的生長現象。
答案：D
5、大家都知道松樹和狗中一種是植物，一種是動物，那你能從下列答案中選出它們之間最根本的區別是（
A.松樹固定生活，狗能運動B.狗能繁殖生小狗，松樹不能
C.狗能發出聲音，松樹不能D.松樹自己製造養料，狗通過攝食獲得營養解析：植物能夠自己製造養料，屬於自養；動物只能從外界獲得營養。
答案：D
6、小明平時很愛動腦子，有一些問題引起了他的興趣：蚯蚓有沒有眼睛？蚯蚓有沒有嗅覺？蚯蚓的身體上有沒有感光細胞？爲了弄清這些問題，他做了如下實驗：
實驗一：先抓來３條大小不同的蚯蚓，放在一張溼紙上，然後用樹葉、鉛筆、紅領巾分
別在它們前面晃動，結果發現它們毫無反應。
實驗二：找來幾根蔥、幾塊黃瓜和幾塊蘿蔔，並排放在蚯蚓前，幾分鐘後它們都鑽到蔥
下面去了。
實驗三：用泥巴、磚頭砌了間小屋，把蚯蚓放在屋門口，結果發現它們很快朝屋裏陰暗
處爬去。
（１）實驗一說明了蚯蚓沒有_________，實驗二說明蚯蚓頭部有_________，實驗三說明
蚯蚓頭部有_________。
（２）小明還想了解蚯蚓的生活習性，於是又做了下面這個實驗：他先在塑料盒內放一些
乾土，然後在盒的一側加入適量的水，使盒中的土一半是乾的，另一半是溼的。再在乾土和溼土的分界處放１０多條蚯蚓，過一段時間後，分別數出乾土和溼土中蚯蚓的數目。
請寫出小明設計的這個實驗要研究的問題是_____________________________。
解析：（1）實驗一中分別用不同的物體在蚯蚓前面晃動，蚯蚓沒有反應，說明蚯蚓沒有視覺。實驗二中用不同氣味的物體進行實驗，蚯蚓能夠做出反應，說明蚯蚓有嗅覺，因此可以得出蚯蚓的頭部有嗅覺器官。實驗三中蚯蚓很快向陰暗處爬去，說明它能感受到光線的明暗變化。
（2）根據不同環境中蚯蚓的數目可以判斷出蚯蚓適應生活的環境。
答案：（1）視覺嗅覺器官視覺器官
（2）蚯蚓適合生活在怎麼樣的環境中？
本課小結
1、自然界的物體可分爲生物和非生物，他們共同構成了自然界。
2、生物區別與非生物的基本特徵有以下幾個方面：有新陳代謝、生長現象，能對外界刺激做出反應，能繁殖後代，有遺傳變異現象，有嚴整的結構，能適應環境並影響環境等。其中新陳代謝是主要區別
課後練習
一、選擇題
1.通過“觀察蝸牛”的活動，知道蝸牛對下列何種刺激不產生反應（）
A．觸摸B．強光C．酸醋D．拍手聲
2.下列各項中，屬於生物基本特徵的是（）
A．生物都能快速運動B．生物都有新陳代謝的功能
C．生物都能進行光合作用D．生物都是由細胞構成的
3.一粒種子能夠長成參天大樹，說明了生物能（）
A．運動B．生長
C．繁殖D．對外界刺激做出反應
4.動物和植物最主要的區別是（）
A．能否運動B．營養方式
C．是否綠色D．能否與外界進行物質交換
5.洞穴中的魚類，因終年不見日光，故可推論哪一部分器官可能會退化？（）
A.觸覺B.嗅覺C.視覺D.鰭
6.如果有一天太陽毀滅了，那麼無法在地球上生存的生物有哪些（）
A.只有人類B.只有人類和其它動物
C.只有人類和綠色植物D.地球上所有有生命的物體
7.含羞草對刺激做出反應與下列哪一生理現象相同（）
A.母雞下蛋B.一母生九子，連母十個樣
C.龍生龍、鳳生鳳，老鼠生兒會打洞D.人的手被針刺後縮回來
8.下列何者不是生命現象？（）
A.植物種子發芽B.細菌由一個變兩個
C.蝌蚪長出後肢D.小刀生鏽
9.下列關於生物和非生物的說法不正確的是（）
A．生物能動，非生物不能動B．生物能生長，而非生物不能
C．生物能繁殖，產生後代。而非生物不能D．生物要呼吸，而非生物不呼吸
10.下述有關動植物的描述正確的是（）
A．動物需要營養，植物不需要營養
B．用鉛筆觸碰蝸牛和課桌，蝸牛有反應是動物，課桌無反應，是植物
C．含羞草受振動時，葉子立即垂下來，說明植物對外界刺激也有反應
D．向日葵的花盤能向着太陽轉動，所以向日葵是動物
11.小虎在尋找蝸牛時，記錄了不同環境下發現蝸牛的數量（如圖所示）。據此，你可推測最適宜蝸牛生存的環境條件是（）
A.陽光充足
B.陰暗潮溼
C.空氣新鮮
D.高溫乾燥
二、填空題
12.生活中的物體可以分爲_________和________兩大類。
13.生物在地球上一般不會滅絕，這是因爲生物能__________；生物能從幼小的個體變成較
大的成體，這時因爲生物能_______。
14.動物和植物都是生物，但是它們是有區別的，它們的主要區別是____________的不同，
植物可以進行______________，動物________________。
三、探究題
15．通過觀察蝸牛，請你回答下列問題：
（1）通過筆尖觸碰蝸牛的各個部位，你認爲蝸牛的_________最敏感，_________有保護作用，它的攝食器官是_________，運動的器官是_________，蝸牛爬行時候會出現什麼現象？_____________________________________________________
（2）野生的蝸牛是農業的_________（填“害蟲”或者“益蟲”）。
（3）通過實驗，我知道蝸牛有_________、_________、_________、_________等幾種感覺，但是沒有_________。
四、簡答題
16．某同學爲了探究昆蟲的觸覺功能，設計並記錄瞭如下實驗：捉幾隻蝗蟲在紗罩下，紗罩下面分別放一小堆糖和一小堆木屑，蝗蟲會不時地用觸角去碰碰糖，又碰碰木屑，最後它會爬過去吃糖，而不吃木屑。如果將它們的觸角剪去，請你繼續觀察它們能否區別出糖和木屑，並回答：
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