二年級上冊語文25課課件

課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的。以下是二年級上冊語文25課課件，供大家參考！

　　二年級上冊語文25課課件【1】

一、教學目標：

知識目標：學會偶鬢衰三個生字，瞭解古詩大意。

能力目標：理解領悟詩意，學會有感情地朗讀古詩。

情感目標：想象古詩所表現的情景，體會作者憂傷之情。

二、教學重難點：

瞭解大意，把握作者的思鄉之情，想象古詩所描繪的畫面。

三、教具準備：

多媒體課件

四、教學時數：

一課時

五、教學過程：

一、談話導入，據題質疑

1、介紹背景。（出示課件插圖）

小朋友們，今天老師要給大家介紹一位老爺爺，他的名字叫賀知章，這位老爺爺啊活了85歲，相傳在他十歲的時候，就和父親離開了家鄉去求學，離開家鄉後，和父親兩人生活十分艱苦，有的時候吃不上一口飯，有的時候穿不上一件完整的衣服，但是賀知章克服困難堅持讀書，因此他的書讀得非常好。他和愛喝酒的李白是好朋友，兩人常常在一起喝酒、作詩，相處得十分融洽。八十三歲那年，賀知章邁着蹣跚的步子，回到了家鄉。瞧。這就是他回到村口遇到孩子們時的情景。小朋友，請你仔細觀察，說說你從中瞭解到些什麼？

2、揭示題目：

此時賀知章十分激動，於是就寫下了一首古詩《回鄉偶書》。讀題《回鄉偶書》。

3、據題質疑：

⑴讀了題目你能說說題目的意思嗎？

重點理解“偶書”，這裏的“偶”“書”各是什麼意思？

⑵看了題目，你想知道什麼？

二、自主合作，初步感知。

1、師：自由讀詩，讀準生字新詞，並邊讀邊觀察，想想你從詩中讀懂了什麼？

2、生自學，並在小組內交流：自己讀懂了什麼？

3、檢查反饋：（課件）

⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正；再齊讀生字新詞。

⑵指名讀詩；分組讀詩；齊讀古詩。

三、細讀品味，感悟理解。

1、師：小朋友，剛纔在老師的介紹中已經瞭解到賀知章在10歲那年就離開了家鄉，直到82歲纔回到家鄉，古詩中哪個詩句向我們介紹了這個內容？

2、引出並學習詩句一：（課件）少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

● 你能用自己的話來說說“少小離家老大回”的意思嗎？

● 師：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了纔回到家鄉。這就是“少小離家老大回”的意思。那麼，第一個詩句的後半句“鄉音無改鬢毛衰”你又是怎麼理解的？或者你有什麼疑問嗎？

● 引導理解：

鄉音：①小朋友，咱們班有乍浦人、四川人，安徽人，你知道不同地方的人講的話一樣嗎？

②老師給大家一句話，請你們用自己家鄉的話來說說。

③秋天到了，天氣變冷了，我們要多穿點衣服。指名用家鄉話說，理解“鄉音“一詞。

鬢毛：頭髮

衰：白了

● 師：小朋友們，賀知章在回到家鄉時頭髮都白了，可見模樣發生了改變，可是什麼沒有改變呢？（鄉音）

● 指名說說詩句一的意思：賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了纔回到家鄉。這時，他的家鄉話沒有改變，但是頭髮白了，模樣變老了。

● 知道感情朗讀詩句一。

3、引出並學習詩句二：（課件圖片）

● 師：請小朋友仔細觀察，這是賀知章牽着馬兒回到家鄉來到村口時的情景。請你讀讀詩句二（出示句子二）並聯系圖片，猜猜他們在幹什麼？

● 交流並小結：

孩子們看見賀知章卻都不認識，於是笑着問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”

● 指導感情朗讀。

4、感情朗讀整首古詩。

5、請同學用自己的話說說整首古詩的意思。

四、故事續編。

1、小朋友們，82歲的賀知章老爺爺終於回到了自己的家鄉，離開了那麼多年，此時此刻，他的心情會是怎樣的？（激動）孩子們遇到這位老爺爺，他們的心情又是怎樣的？（高興）

2、看圖進行想象，孩子們和詩人賀知章還會說些什麼，作些什麼？

賀知章很小的時候就離開了家，直到很老了纔回到家鄉。這時，他的家鄉話沒有改變，但是頭髮白了，模樣變老了。孩子們看見賀知章卻都不認識，於是笑着問賀知章：“老爺爺，您是從哪兒來的？”

——賀知章也笑着激動的說：“我呀也是這個村的人，很小的時候離開了家鄉，現在回來了，你們歡迎我回來嗎？”孩子們聽了，高興的說：“歡迎您回來，老爺爺去我家做客吧！”賀知章老爺爺看着孩子們那麼熱情，就更加激動了，激動得流着眼淚說：“謝謝你們，家鄉真好啊！”（等等）

3、師：小朋友們，這麼動人的你會忘記嗎？你願意把它講給家長聽嗎？（要求學生把古詩背給家長聽，並用自己的話把古詩變成故事講給家長聽。）

五、小結。

小朋友們，你聽說過“月是故鄉明，人是故鄉親”這句詩句嗎？我們的賀知章老爺爺在回到家鄉時就有着這樣深切的感受，離開家鄉多年，又重新回到家鄉，這種心情是激動的，又是喜悅的。讓我們帶着賀知章老爺爺的那種心情把古詩背一遍吧。

　　二年級上冊語文25課課件【2】

【教學內容】

人教社課標實驗教材二年級上冊。

【課前透視】

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之後，我們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花傲寒鬥霜的氣慨，間接表達了對人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色，展現出一幅動人的山秋色圖。內容形象生動，色彩明麗，尤其“霜葉紅於二月花”給了我們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便於對詩意的理解。

二年級的同學雖小但對於古詩的瞭解並不少，這兩首詩有不少同學早已會吟誦。教學時要充沛瞭解同學的實際經驗，創設特定的情境，在反覆誦讀中，引導同學感悟詩的意境。在此基礎上，引導同學交流其他古詩，激發同學對優秀保守文化的熱愛，豐富同學的積累。

【教學目標】

1、會認10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的讚美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

【教學重點】

識字寫字，朗讀感悟。

【信息資料】

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以和其它相關的詩句。

【教學時間】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

〖切入舉偶〗

一、誦詩導入

同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(同學背誦古詩)古詩爲我們出現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學習《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內容?

給同學展示的機會，體驗學習的快樂，同時欣賞他人的學習勞動效果，也會起到促進的作用，激發了學習古詩的興趣。

二、看圖導入

出示課文插圖，引導同學觀察，說說圖中都畫了些什麼?你想到了什麼?那麼詩中所寫的內容與你看到的，想到的一樣嗎?今天我們就來學習《古詩兩首》。(板題)

藉助美妙的圖畫吸引住同學，在感受畫面後，啓發考慮，激發同學學習的興趣。

〖對話平臺〗

一、初讀

1、藉助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學習，輪讀交流自身的理解。

整體感知，瞭解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。

二、研讀

1、教師範讀，引導同學體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點引導同學弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、彙報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使同學感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗。

三、誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、同學自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自身喜歡的方式背誦。

同學的閱讀古詩的實踐，切不可用複雜的分析來替代，要讓同學在反覆的誦讀中，初步感受古詩語言的凝鍊、優美。

四、寫字

1、出示要寫的字：

首、劉、枝、記

同學認讀。

2、同學觀察字形，交流怎樣書寫?

3、教師示範，同學評價。

4、同學練習：

小組展示，欣賞評價。

寫字訓練要給同學展示的機會，體驗勝利的快樂，促進同學樂於寫字。

五、拓展

你喜歡哪個季節，說說爲什麼?

不使同學的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發同學熱愛生活。

第二課時

〖對話平臺〗

一、複習

1、多種方式認讀古詩(一)中的生字。

2、挑戰背誦古詩(一)。

活潑多樣的複習方式，使同學積極參與，進而鞏固了所學的知識。

二、自學

1、出示《山行》，引導同學說說用什麼方法來學習?

2、按自身的喜歡的方法來自學，教師巡視指導。

3、彙報，說說學懂了什麼，還有什麼地方不明白。

4、師生合作解決問題。

“同學是語文學習的主人”，爲同學創設自主學習的情境，嘗試讓同學自學，培養同學自主學習的意識，有助於同學學習能力的提高。

三、細讀

1、同學自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀後評價。

3、教師有感情地範讀，同學評點。

4、同學找學習夥伴一起練讀。

朗讀與評價相結合，提高閱讀的質量。

四、誦讀

1、出示課件，讓同學感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰讀，比一比誰讀得最有感情?

3、觀看插圖，練習背誦。

4、背誦展示。

多種形式的誦讀，促進同學積累，形成個性的體驗，進一步培養了語感。

五、寫字

1、出示生字：

楓、於

同學認讀。

2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫?

3、教師示範，提示重點筆畫，如：

“楓”字的“木”字旁的捺變成點等。

4、同學練習，小組點評。

觀察、交流能協助同學掌握寫字的基本技能，有效地提高同學的寫字能力。

六、練習與拓展

1、出示課後“我會填”，引導同學填寫。

2、誦詩會，學習夥伴還會背別的古詩，你們也一定行!把自身積累的古詩有感情地背給同學們聽。

將積累的效果展示出來，體驗學習的快樂，對他人也是個促進。

【伴教錦囊】

〖作者簡介〗

蘇軾：

(1037～1101)宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用誇張比喻，在藝術表示上獨具一格。

杜牧：

(803～852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陝西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，後人稱杜甫爲“老杜”，稱杜牧爲“小杜”。

〖閱讀在線〗

描寫秋景詩兩首：

秋夕

杜 牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁

寇 凖

岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。

蕭蕭遠樹疏林外，一半秋山帶夕陽。