五年級上冊語文課文習作二課件

一般教師爲順利開展教學工作都會課前準備好教學課件的，那麼，以下是小編給大家整理收集的五年級上冊語文課文習作二課件，供大家閱讀參考。

　　五年級上冊語文課文習作二課件1

學習目標

1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自身的活動佈置、

2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識、

3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情、

4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情、

課前準備

◆收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等、

◆瞭解班級同學的特長，以便籌劃活動、

◆通過書籍、電視、網絡等媒介，瞭解怎樣籌劃才幹搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗、

第一課時 口語交際

黧談話導入、激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人、每個人對自身的家鄉都有着深厚的感情、大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自身對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句、今天也讓俺們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧、暢所欲言、抒發情感

1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧、

2、現然大家都這麼熱愛家鄉，那麼俺們就以“濃濃的鄉情”爲主題來籌劃一次活動、既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情、

小組交流討論

◆明確小組討論的內容：扮演哪些節目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才幹使節目更精彩、

◆重點討論怎樣演才幹使節目更精彩，根據討論情況列出節目表、老師參與局部小組的交流，給予指導、

◆小結過渡：剛纔老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到、每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧、

展示活動方案

◆以小組爲單位展示活動方案、

◆其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流、

◆師生一起評議、綜合大家的意見，全班制定一個活動方案、

總結

同學們，這節課，通過籌劃“濃濃的鄉情”這個活動，不只鍛鍊了俺們的組織籌劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得勝利、

第二、三課時 習作

談話導課，激發興趣

在籌劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自身對家鄉的熱愛之情、是呀，誰不愛自身的家鄉呢?今天讓俺們大膽地想象一下，通過俺們的努力，二十年以後的家鄉會是什麼樣子?

大膽想象

◆想象家鄉發生的巨大變化、

◆想象兒時的小夥伴會是怎樣的、

◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨、

閱讀提示，明確要求

同學默讀提示，明確習作要求及內容、

小組互說、打開思路

全班交流，教師適時點撥、

試寫初稿、自行修改

◆回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試着在自身的習作中加以運用、

◆要求書寫工整，語句通順、

小組評議，互改

◆小組內互讀互改，提出修改建議、

◆根據同學的建議再次進行修改、

　　五年級上冊語文課文習作二課件2

【教材簡析】

這次“口語交際·習作”是本組教材的專題“濃濃的鄉情”的有機組成部分，目的是激發學生熱愛家鄉的思想感情，藉助策劃活動，學習怎樣和別人圍繞着一個話題來討論，商量出一個結果。而本次習作是想象作文，基於對家鄉的愛和關注，想象“二十年後回故鄉”的情景，是本組主題學習的延續，目的是培養學生熱愛家鄉的感情。

【設計理念】

通過這次口語交際和習作，讓學生們在策劃“濃濃的鄉情”的活動中，在多樣的實踐活動中，通過蒐集表達思鄉情感的詩詞，學唱思鄉的歌唱，製作熱愛家鄉的圖畫，製作表現濃濃的鄉情的小報，想象作文《二十年後回故鄉》等活動表達對家鄉的熱愛之情；組織一次成果展示，把這個單元的語文學習變爲學生語文實踐的過程，讓孩子們在朗讀、演唱、辦畫展（小報）、習作交流會等形式中體驗濃濃的鄉情，感受創造的快樂。

這樣設計始終把語文素養的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，策劃者，實踐者，在傾聽與合作中，學會學習，學會策劃，學會表達，學會欣賞，學會創造，使學生真正成爲學習者。

【教學目標】

１、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。通過口語交際和習作活動，培養對家鄉的熱愛之情。

２、能與同學就活動主題進行商討，增強學生的表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，及自主合作的參與意識。

３、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，能大膽發揮想象，運用平時積累的語言，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。練習修改自己的習作。

【教學重點】

通過活動進一步激發學生熱愛家鄉的情懷。

【教學難點】

根據主題策劃活動，列出節目表，並分組進行實踐活動，在傾聽與合作中活動，表演活動方案，培養學生的策劃能力、表演能力和豐富的想象力，進一步交際與習作的效率。

【教學準備】

１、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

２、瞭解班級同學的特長，以便策劃活動。

３、通過書籍、電視、網絡等媒介，瞭解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

【課時安排】

３課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、激導入，激發興趣

１、俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有着深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，“露從今夜白，月是故鄉明。”家鄉，是一個不管什麼時候，一想起就會讓人感到親切的名字。鄉情，鄉思，鄉愁，鄉音，家鄉始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉” “鄉音無改鬢毛衰”，古往今來，人們用各種形式和行動，表達着同樣的情感──對故鄉的依戀和熱愛。你收集了哪些表達熱愛家鄉之情的詩句或歌曲？

教師要以飽滿的情感，引出本次活動的主題“濃濃的鄉情”，激發學生參與表達的慾望。

２、學生交流課前收集的相關資料。

二、暢所欲言，抒發情感

１、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

２、現然大家都這麼熱愛家鄉，那麼我們就以“濃濃的鄉情”爲主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

３、小組交流討論：

⑴明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

⑵重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導，可以提示採取朗誦詩詞，演唱歌曲、家鄉畫展、我做家鄉小導遊、課本（詩詞）劇、編小報等形式進行活動。

活動的形式，最好符合學生實際和當地實際，有利於學生積極參與。

⑶根據課前自己收集的資料，選擇一個活動方案，選擇合作伙伴進行小組學習，彩排活動內容。

⑷小組具體商量內容、分工等事宜，並以小組爲單位展示活動方案。

讓學生選擇自己喜愛的形式，參與活動，既體現了語文教學的以人爲本，給學生已自主空間，充分發揮學生的特長，又引發了學生交流的願望。

三、展示交流，體驗鄉情

１、過渡：

剛纔老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

２、分組列出節目表，把節目表在全班進行交流。

３、以組爲單位，圍繞“濃濃鄉情”表演，形式不限，可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等。組長抽籤決定順序，組員同時準備，齊心協力來比拼，準備時間１０分鐘。

４、分組表演，評優激勵：

⑴各小組彙報合作學習的成果。其他組認真觀看，認真評選。

⑵交流本次研究活動的體會、收穫以及感受等，評選出優秀活動小組、最佳創意小組、團結協作榜樣小組、優秀設計小組等。

開展組際競賽，並採用榮譽與行動捆綁的形式，激勵學生參與活動，並設置多種獎項，多渠道、多角度地評價學生，促進學生的全面發展。

四、總結收穫，引向課外

款款的思鄉情，濃濃的戀鄉意，如一杯茗茶，飄着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。瞭解家鄉，熱愛家鄉，是人們發自內心的共同願望。請同學們課後繼續去收集相關的資料，繼續去了解家鄉，建設家鄉，爲我們的家鄉的明天出一份力量。

第三、四課時

習作

一、誦讀古詩，引發期待

１、誦讀賀知章的《回鄉偶書》一：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”《回鄉偶書》二：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。”。

２、談談誦讀古詩後的感受，讓學生體會又見家鄉時感受到人事的變化。

３、在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉？誰不願意爲家鄉出份力？家鄉，有了你們的參與而日新月異，變化多多呢！今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以後的家鄉會是什麼樣子?

以詩引路，促使學生認真想象，激發學生表達的興趣，開啓學生的思路。

二、大膽想象，拓展思維

１、想象家鄉發生的巨大變化比如側重變化寫，可以寫房屋道路變化。

２、想象兒時的小夥伴會是怎樣的，可以寫家鄉夥伴的變化。

３、想象久別重逢的親朋好友久別重逢的場面人，會有怎樣的感慨。

４、想象回家的歷程。

５、想象家鄉的某處景觀……

三、閱讀提示，明確要求

１、學生默讀提示，明確習作要求及內容。

２、小組互說，打開思路。

３、全班交流，教師適時點撥。

三、交流積累，活化語言

１、交流課內外積累的關於與家鄉的好詞好句佳段。閱讀“日積月累”中的古詩，引導學生適當地加以運用。

２、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試着在自己的習作中加以運用。

四、試寫初稿，自行修改

１、自行思考，確定大致的寫作思路。

２、動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

３、自行初改。

五、小組評議，再改評賞

１、小組內互讀互改，提出修改建議：

講評中注意抓住學生的獨特視角進行積極評價；抓住學生的非凡而合理的想象進行評價；抓住學生的準確語句表達自己感情角度進行積極評價；抓住學生的個體進步進行評價。

２、根據同學的建議再次進行修改。

３、分兩種類型展示：

優秀習作展示；進步習作展示，可以是全文，可以是片斷。

習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，作品賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力，達到聽說讀寫綜合發展，習作與口語交際攜手共進的目的。