語文上冊五年級課件

　　教學目標

1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

2．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，並進行語言積累。

　　教學重點：

練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，並揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

　　課前準備：

1．收看關於動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。

2、收集關於“海鷗老人”吳慶恆的資料。

　　教學過程：

　　第一課時

一、談話導入：

1. 我們通過老舍先生的筆觸感受到了貓的可愛；因爲馮驥才先生的精心呵護，怕人的珍珠鳥與他能和諧相處；即將葬身大海的人們居然能被海豚挽救了生命……這些發生在人與動物之間的一幕幕，讓我們爲之動容。今天，我們還要學習一篇發生在人與鳥之間真實的故事。2.引出課題並板書。（教師適時強調“鷗”字的筆順筆畫）

3．今天我們要學習的就是一篇人與海鷗之間的真實故事。看着老師寫課題，齊讀。

4、說說讀了這個課題，你想了解些什麼？（學生預設問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？老人和海鷗之間有什麼故事？課文敘述了一件什麼事？）

5、好，同學們的疑問可真多。在這裏，我們先來解決其中的一個問題：這位老人是誰？課前，老師讓同學們收集了相關的資料，誰來說說這位老人的情況？

二、檢查效果，整體感知

請同學們自由讀課文，給段落標上序號，注意將字音讀準確，句子讀通順，看看有哪些不懂的詞語，作上記號，可以和同桌一起交流。

1、檢查預習生字、新詞的讀音情況。

（1）同桌互讀，相互訂正。

（2）指名讀，強調：

旋（xuán）渦 塑（sù）料袋 模（mú）樣 扇（shān）動 炸了營似（shì）的

（3）齊讀加強記憶。

2、指名說說哪些字在寫法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻

3、理解新詞的意思。如：

抑揚頓挫——聲音高低起伏和停頓轉折。 親暱——十分親密。

4．如果請你用一個詞語概括老人與海鷗之間的關係，你會選擇一個什麼詞？（如果學生說不出來，可提示：其實，課文裏就有這個詞語，看誰能最先把它找出來）（出示那句話）齊讀。

5、理解什麼是“親人”。你覺得課文中是誰把誰當成親人？

6、是的，不僅僅是老人將海鷗當成了親人，而海鷗也將老人當作了自己的親人。

7、下面，請同學們用較快的速度默讀課文，看看課文的哪些段落寫出了老人把海鷗當作了親人，哪些段落寫出了海鷗把老人當作了親人？

8、抽生回答。分成兩部分。1—13這部分表現了老人對海鷗無私的愛；14—17這部分表現了海鷗對老人那份令人震撼的情。

9、請同學們再次讀課文，看看這兩部分中哪些語句讓你特別感動，或者哪些地方有疑問，在文中標註出來。

10、好了，我看同學們的表情，就知道你們讀進去了，批畫的這些句子，我們下節課將詳細地解決。

11、這節課，我們初步讀了課文，感受到了老人與海鷗之間的濃厚情誼，下節課，我們將深入到他們的內心世界。

四、作業：

書寫課文中的生字，摘抄喜歡的詞語。