創建EXCEL圖表說課稿

作爲一名人民教師，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的創建EXCEL圖表說課稿，希望能夠幫助到大家。

各位領導、老師，

大家好：

我是職教中心的，下面我將向大家彙報《創建EXCEL圖表》這節課的教學設計情況，其中需要改進的地方，歡迎各位提出寶貴意見，以便更好地改進我的教學。

　　一：說教材

1.教材的地位與作用

《創建EXCEL圖表》一課是電子工業出版社《簡明學EXCEL 20xx》第7章第1節的內容，本節課的內容是在掌握了工作表數據的輸入與統計之後，基於實際應用的需要，用圖表來形象表示數據爲主要內容的一課。通過本節課的學習，力求使學生達到能熟練創建圖表並靈活應用的目的，進一步培養學生的創新精神、應用意識和實踐能力。

2.教學目標

本節課的教學對象是高一學生，具有一定的基本操作技巧，但是如何合理地選擇圖表類型、數據源、圖表選項來呈現數據，學生的認識比較膚淺，因此我確定本節課的教學目標是：

知識目標：掌握創建圖表的基本步驟，學會通過圖表觀察事物的性質及變化規律。

能力目標：能根據實際需要創建不同類型圖表進行數據分析，提高學生運用信息技術解決實際問題的能力。

情感目標：激發學生的學習興趣，培養學生自主探索和團結協作的精神。

3.教學重、難點

鑑於以上對教學內容的認識和理解，結合高一年級學生的心理特徵和認知規律，我確定的教學重、難點如下：

教學重點：根據圖表嚮導創建Excel圖表。

教學難點：根據數據關係選擇恰當的圖表類型。

　　二：說教法

對於信息技術教學，我注意更新教學觀念和學生的學習方式，化學生被動學習爲主動愉快學習。爲了更好地突出本節課重點、難點，我採用的教學方法是：

1.任務驅動法

當學生通過預習對本節課知識點有初步瞭解後，利用事先設計好的任務驅動他們去完成實踐操作，引導他們在解決實際問題的同時,掌握新課的內容，解決重點難點。

2.引導歸納法

在完成任務的過程中，我通過“提出疑問”來啓發引導學生，讓學生自覺主動地去分析問題、解決問題，變學生“學會”爲“會學”。同時，在操作過程中注重歸納總結，加深學生對知識點的理解和記憶。

　　三：說學法

本着“把學習方法選擇的自由度交給學生”的教育理念，貫徹在學生中開展《信息技術》研究性學習的指導思想，本節課我鼓勵學生採用自主探索與合作交流相結合的方式進行學習，讓學生親身體驗知識的發生、發展、發現的全過程，增強學生的主體意識，促進學生對知識的理解和掌握，真正提升學生的信息素養。

　　四、說教學程序

我採取的教學程序是：

下面我具體地談一談整個教學過程。

1.創設情境，導入課題

我們生活的這個世界是豐富多彩的，幾乎所有的知識都來自於視覺。也許無法記住一連串的.數字，以及它們之間的關係和趨勢。但是可以很輕鬆地記住一幅圖畫或者一個曲線。因此使用圖表，會使得用Excel編制的工作表更易於理解和交流，更有助於我們發現工作表中所不能注意到的規律和特定信息。用幻燈片展示兩組“徐水職中夏季運動會班級成績總分”的數據，其中一組爲表格形式，另一組爲圖表形式。然後讓學生判斷哪一組更直觀，通過這樣對比，很明顯可以看到利用圖表來表示數據更直觀、更能讓人理解。這樣的圖表怎樣創建出來的呢？通過兩個提問，自然引出本節課的內容，明確了學習任務，並激發了學生求知慾，提高了學習興趣。

2.任務驅動，自主探究

（1）播放幻燈片，展示一組數據，出示任務一，要求學生根據課前預習獨立創建簇狀柱形圖。（由於任務比較簡單，規定學生在5分鐘內完成）

（2）自主學習，創建圖表

學生通過自主學習，創建了圖表，如果觀察到生成的圖表沒有x、y軸標誌，或是沒有標題，學生自己覺得不滿意，就會再學習，再生成圖表。學生在重複過程中不斷自我完善知識體系的建構。

活動中教師逐一巡視，關注學生的操作情況，兼顧不同層次的學生。

3.教師歸納，突破重點

同學們操作完畢後，教師通過實例講解創建圖表的四種操作方法，其中重點講解按部就班法的操作步驟。這樣做，可以幫助學生加深對操作步驟的記憶，從而突破本節課的教學重點。

4、合作探究，突破難點

最佳的圖表類型應該是能最有效地表達當前信息的類型，豐富或簡單都可，可以是點、線、長方型、圓或別的形狀，也可以是幾種類型的組合。對於相同的數據，可以選擇不同的圖表類型來說明不同的信息，在常規狀態下我們一般用的較多的圖表類型主要有三種：柱形圖、折線圖、餅圖。我們可以用柱形圖比較數據間的大小關係；用折線圖反映數據間的趨勢關係；用餅圖表現數據間的比例分配關係。

播放幻燈片，分析實際問題的解決方法。以上教學設計主要有三個目的：

（1）分解任務，人人蔘與

將全班同學分成Ａ、Ｂ、Ｃ三大組，每大組又分爲兩小組，要求Ａ組同學創建適合進行銷售收比較的圖表；Ｂ組同學創建能反映數據變化趨勢的圖表；Ｃ組同學創建表現數據比例分配的圖表。組內同學互相交流，共同在10分鐘內完成任務。

通過分組合作，營造一種輕鬆和諧的學習氛圍，讓每一個學生都參與進來，調動大家的積極性，提高學生的合作交流能力。

（2）彙報交流，突破難點

每個大組分別派代表演示生成圖表的過程，講解創建這類圖表的依據，並對圖表數據進行分析。在此過程中，其他組的同學可以踊躍發表自己認爲更好的做法和獨到的見解。對於學生的發言，只要合情合理，我都及時地給予肯定和鼓勵，讓學生充分地感受到成功的喜悅。同時也使學生對選取何種類型的圖表有了更深刻，更全面的認識，從而突破了本節課教學的難點。

（3）作品對比，做好鋪墊

同學們完成操作後，教師展示自己的作品，指出與同學們圖表不一樣的地方，激發同學們的學習興趣，爲下節課學習圖表的修改與編輯做好鋪墊。

5、歸納總結，感悟提升

這個環節不容忽視，我讓學生回顧本節課學到了什麼，有什麼收穫。通過回顧，學生對自己所學與課本各知識點一一對照，從中體驗到通過努力取得成功的喜悅。另外，Excel提供了14種標準的圖表類型，今天我們學習了比較常用的三種，餘下的11種請同學們課下自己去體驗。

6、佈置作業，課外延伸

只要有數據的地方，就會產生圖表，爲了培養學生將所學知識更好地應用於實踐的能力，我佈置了下面三個作業：

（1）創建適合比較全班同學期末考試成績的圖表。

（2）創建反映期末考試各分數段人數和所佔百分比的圖表。

（3）創建反映周瑩和張巖本學期成績發展變化趨勢的圖表。

同時，引導學生通過圖表數據，切實分析自己本科目考試的幾次測試成績，並形成報告，爲後階段學習做好計劃。

7、板書設計，重點突出

板書設計力求簡潔明瞭，突出主要內容，能使學生在較清晰的思路下，接受新知識，並且培養學生認真做筆記的良好習慣。本節課板書分爲兩部分：左邊是創建圖表的四種常用方法，右邊是常用圖表類型，條理清楚，十分簡潔。

只有站在學生的立場上思考問題、設計問題，解決問題，學生才能真正成爲學習的主人。在今後的教學中，我會不斷探索創新，不斷完善自己，努力創造一個與學生共同學習，共同提高的廣闊空間，一同去創造輝煌的未來。

我的說課到此結束，謝謝大家！