《認識鐘錶》說課稿範文
作爲一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的《認識鐘錶》說課稿範文，希望對大家有所幫助。
一、整體說明教材
（一）說教學內容：
《認識鐘錶》是人教版《小學數學》（第二冊）中的內容。本節課內容是學習“時間的計算”以及“24時計時法”等課程的前提和基礎。因此，學生能否牢固掌握本節課的內容非常關鍵。
（二）學生情況簡析
在一年級上學期，學生已經學會了認讀整時和半時。同時在生活中，學生已積累了大量的生活體驗和實際的認知經驗。因此，我準備採用多媒體課件與組織學生小組合作的方式，利用多數學生已有的知識經驗，互教互助，讓每個學生都真正的“動”起來。
（三）說教法
本節課採用的教法有觀察發現法、討論法、實際操作法、合作學習法等。
（四）教學整體的設計理念
本節課的內容多而零亂，我準備採取多種教學方法相結合，師生互動，生生互動的方式激發學生學習的積極性，寓教於樂。一方面讓會認讀鐘錶的學生保持極高的學習興致，能把自己的經驗具體地表達出來，使之成爲自己的知識語言；另一方面也讓還不會看鐘面的學生能在愉快、和諧、自主的環境中主動接受知識。本節課的練習部分是本着“數學來源於生活，而應用於生活”這一原則而設計的。
二、說教學目標
（一）知識目標：使學生認識時間單位“時”、“分”，初步體會“時”、“分”的實際意義，掌握1時=60分；認識用“×：××”表示的時刻，會讀寫鐘面上的時刻。
（二）能力目標：通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生主動發現問題、探究問題、解決問題的能力及合作學習的精神。
（三）情感目標：教育學生珍惜時間，能合理地利用時間。從小養成良好的生活、學習習慣。
三、說教學重點及難點
（一）教學重點：能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。
（二）教學難點：正確讀出鐘面上接近整點的時刻。
（三）難點的突破：針對“能正確讀出鐘面上接近整點的時刻”這一難點，我準備採用生動可愛的動畫形象來引發學生的興趣。置學生於積極的觀察、分析和小組辯論活動之中。這樣，不僅能激起學生的積極性、主動性，還能培養學生合作學習的精神。
四、說教學流程
（一）複習導入，喚起學生已有知識經驗
1、整時時刻的認讀
2、用看圖說話的方式，以引導學生說明“一位小學生的作息時間”來導入課題，使學生自然而然地進入學習狀態。
（二）交流、辯識、探究新知
1、認識鐘面，瞭解有關鐘面的基礎知識。
首先，在教學中，我利用鐘面模型的課件以及學生手中的實物，讓學生仔細觀察，解決教師提出的幾個問題。給學生提供展現自我的機會，滿足學生的表現慾望。使得學生在解決問題中逐步建立起“我能行”、“我真的很棒”的信念。同時也培養了學生獨立觀察、思考、表達的能力。
其次，讓學生認識1分鐘，並通過“數一數自己的脈搏在一分鐘裏能跳動多少次”活動來體驗一分鐘的長短、教育學生珍惜時間。
然後，交代1小時的概念，引導學生通過觀察、思考、討論得出時、分之間的進率關係（1時=60分）。從而爲以後的時間計算打下堅實的基礎。
2、合作學習如何看鐘面
利用多媒體課件來輔助教學，演示在9：00時刻的基礎上表針走到9：05的過程，讓學生目睹“分針走過9時整後，又繼續走了5小格，這就是9時零5分。再依次出現6時10分、7時30分讓學生認讀。
在這部分內容中，“正確讀出鐘面上接近整點的時刻”是本課難點所在，針對這一難點，我利用兩個可愛的小動物爭論的場面，引導學生進入小組辯論活動。讓學生在觀察中比較、在交流中發現，在操作中提高，總結規律、突破難點。而且使學生警惕自己在以後的練習中“千萬別做那隻小笨豬！”
解決這一難點後，大量的認讀鞏固也至關重要。在這一環節，我利用多媒體課件中可以調動的鐘表及學生手中的實物，繼續採取學生互動的方式，以小組爲單位，生生互考、互練，將以往的“學數學”轉變爲“做數學”，讓全體學生都有交流的空間。達到能熟練認讀鐘錶和提高學生動手操作能力的目的。
（三）鞏固、應用知識。將數學還原回生活，使知識在實踐中得到昇華。
整個練習部分以闖關形式出現，極具挑戰性的題目可以充分發揮學生的積極性、主動性。
第一關：“把顯示相同時間的電子鐘和鬧鐘用線連起來”的問題設計，意在鞏固剛剛學過的內容。
第二和第三關：“找出分針和時針”的問題設計，目的是使學生對新學的知識融會貫通。
第四關：“選擇合適的時間再用線連起來”的問題設計，爲的是強化學生理論聯繫實際的意識，提高理論聯繫實際的能力。
（教學效果預測：本節課內容雖然多而零亂，但並不難理解，只要學生認真觀察，思考；教師把握好講課的速度，學生應有一定的能力紮實地掌握。同時，我們也不能期望以往不會認讀鐘錶的學生僅僅在一節課中就把有關時間的知識全部熟練掌握。尤其是像認讀3時55分這樣的難點。而且，在學習了非整時時刻的認讀後，還有可能引起個別學生學習上的負遷移。可能會把整時的時刻讀成“×時60分”等等。這就有待於進一步學習、鞏固和提高。）
《認識鐘錶》說課稿2今天，我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教科書{人教版}一年級第91頁的內容。下面我從教材分析、教法分析、學法分析、教學程序、教學思想五個方面做介紹：
一、教材分析
1、本節課在教材中的地位、作用和意義。
"認識鐘錶"這一內容是學生在日常生活對鐘錶多少有些認識的基礎上進行教學的。
通過本節課內容的教學，使學生初步認識鐘錶面，會看鐘表面上的整時數，能判斷大約幾時。從小建立時間觀念，養成有規律作息和珍惜時間的良好行爲習慣，爲以後繼續教學時、分、秒的有關知識奠定基礎。
2、本節課的教學目標：
根據新課程標準和教材特點，結合低年級學生的實際規律，我確定本節課的教學目標爲：（電腦顯示）
（1）初步認識鐘面，認識時針和分針；
（2）結合生活經驗，會看、會寫鐘錶和電子錶上整時的時刻；
（3）初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
（4）通過撥表、觀察等實踐活動、體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣。在這些活動中形成初步的觀察、分析、推理的能力。
3、本節課的教學重點、難點：
根據以上分析，我確定本節課的`教學重點是：會認整時，發現整時時刻的規律。教學難點是：能判斷鐘錶面上接近某個整點時刻大約是幾時。
4、教具、學具準備：
小學的思維是以具體形象思維爲主要形式，再向抽象思維轉化，爲豐富學生的感情認識，本節課我藉助以下教具學具輔助教學。
多媒體電腦課件、學具鍾、車票卡片。
二、教法學法選擇
"教學有法、教無定法，貴在得法"。我認爲教學方法要根據教學內容、學生的年齡、班級學生的差異等方面的情況來選擇，無論用什麼方法，其實質都必須用啓發式的教學方法爲前提，而且都必須同時啓發智力因素和非智力因素，才能順利達到教學目標。爲了體現新的教學觀念和教學方法，針對低年級學生的認知特點，我試圖在以下幾個方面進行嘗試探索。
1、讓學生在生活情境初步認識整時
"數學的生活化，讓學生學習現實的數學"是新課程理念之一。新知從生活中自己導出，使學生初步感知"數學從生活中來，到生活中去"，使數學課堂迴歸兒童的生活世界。
2、讓學生在實踐活動中體驗知識的形成過程
"教育不能限定人，只能引導人全面、自由、積極地生成。"一系列新知——認識鐘錶面、認識時刻、判斷大約幾時等，都引導學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。新課程以學生主體活動爲主要方式，把學習主動權交給學生。充分發揮信息技術的優勢，恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情緒，激起學生參與活動的興趣與慾望，使學生總能處於一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中，親自實踐，大膽探索。
3、讓學生在合作學習中完善自我
動手實踐，自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。教師應在教學中充分調動學生的多種感官參與學習。本節課幾次活動，均以小組集體參與爲基礎，進而擴展到全班合作交流，學生可以自由嘗試，發表意見、參與討論，從而初步形成合作與競爭的意識和能力。
4、在故事情節滲透德育
課堂教學潛藏着豐富的道德因素，"教學永遠具有教育性"，這是教學活動的一條基本紀律。只有通過學生自己選擇，自己進行體驗，才能提高人格的道德的感情，在德行方面得到真正的提高。說教式的德育是兒童很不歡迎的，而在健康美好的生活中，兒童都得到了人際的、自我各個方面的長進。這也是爲什麼我們要寓德育於教學中的原因。學生在本節課設計的故事情節中，看到小華、小剛因爲睡懶覺而誤了火車。從而明白遵守時間的重要性，激發了自己養成珍惜時間的良好習慣。
三、教學程序設計
爲了突出重點，突破準點，達到既定的教學目標。我安排了四個環節：活動導入、激發興趣——獨立觀察，認識鐘面——情境導入，認識時刻——練習遊戲、鞏固知識。
（一）活動導入，激發興趣
通過動作、聲音、畫面揭示課題。
（1）全班起立，跟着音樂律動"鐘錶舞"。
（2）（播放鐘面的"滴答"聲）
師：聽！這是誰的聲音？
師：看，老師今天還帶來了哪些客人？
（課件展示各種各樣的鐘表面）你們喜歡它們嗎？爲什麼呀？
師小結：鐘錶不僅外形漂亮，而且還能幫助我們掌握時間！鐘錶在生活中作用可大了。這節課，我們就來認識鐘錶。
板書課題：認識鐘錶
設計這一環節我主要抓住學生年齡特徵。把動畫引入作爲切入點。引發學生強烈的興奮感和親切感營造積極、活躍向上的學習氛圍，爲學生新知創設良好的情境。
（二）獨立觀察，認識鐘面
1、組織學生獨立觀察學具鍾，合作、交流、探討初步認識鐘面（課件出示鐘面）（1）引導學生獨立觀察：仔細看看鐘面上有些什麼？
（2）小組討論：把你看到的跟組內的小朋友說一說。
（3）指名彙報：誰願意把自己看到的跟大家說一說。
2、進一步認識鐘面
（1）學生跟電腦數12個數字。
（2）介紹時針和分針
①教師介紹。
②指名學生上臺跟大家描述時針和分針
③同桌之間互相指一指，說一說。
"把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童文化，發掘童心、童趣的課程價值"這是新課程倡導的理念，也是設計這一環節的指導思想，從回憶感知數學中的鐘表面，這個環節從直觀形象到抽象，幫助學生在厚實的感性經驗的支撐下深刻地建立起鐘面的直觀模型，切合兒童思維特點，又一次蘊含了"數學從生活中來"的大數學觀。
（三）情境導入，認識時刻
師：認識了鐘錶這個朋友，就讓它帶着我們一起去看看"樂樂的一天吧！"看她是怎樣安排自己一天的生活的！
1、觀看"樂樂的一天"的錄像
2、初步認識時刻。
出示起牀圖、上課圖、做操圖、吃飯圖。
設計這一步主要爲了讓學生體驗到知識建構過程，體現"做"數學的探索式學習方式，我主要從學生的生活實際引入，放手讓學生應用生活經驗初步認識鐘面。
3、撥時刻、找規律。
（1）學生教老師撥鍾
（2）請學生撥鍾展示。
師：（指名上臺）你是怎樣撥的？帶着大家一起撥，好嗎？
（3）學生獨立撥鍾，邊撥邊說給同桌聽聽。
（4）你們撥這幾個時刻的過程中，發現了什麼相同的地方？
（分針指着12，時針指着幾，就是幾時）
4、鞏固時刻的認識方法。
（出示看動畫片的畫面，睡覺圖，學生說時刻、並說說是怎樣認的。
5、教學寫法。
（1）學生觀察
師說：除了這樣的鐘，樂樂家裏還有一塊電子錶，想看看嗎？（播放錄相）（出示課件）師說：電子錶是怎樣表示7時的呢？
（2）教師示範寫法
（3）學生嘗試寫時刻，指名板書，集體反饋
數學不僅具有工具性價值，而且具有過程和價值，數學課程標準強調學生在學習的過程中，通過"經歷"、"體驗"、"探索"、學到知識，形成技能，同時使各種能力得到發展。設計這一環節時我爲了讓學生主動發現整時時刻的分針和時針的位置關係，我放棄了僅讓學生直接去觀察鐘面時針分針的位置關係，這種較爲輕鬆的教法，而是讓學生在初步認識了整時時刻後，給予他們充分的時間，通過學生與教師之間的活動（學生提出要求，教師在鐘面上撥出整時7），學生與學生之間的活動。學生獨立動手撥以及說說撥撥等一系列積極的操作過程中，讓學生髮現"整點時分針都指着12"的規律，然後在進一步觀察後輕鬆突破本節課的難點。
四、練習遊戲，鞏固知識
1、找朋友（練習十六第一題）
（課件出示4個鐘面和四個時刻）讓學生通過觀察找到了好朋友2、撥鐘面（1）出示1：00，11時，學生撥鍾。
（2）師說時刻，學生撥12時。
（3）撥一天最喜歡的時刻，給小夥伴認識。
3、遊戲——開火車
（1）（課件展示火車站情境圖，出示5時的鐘面），現在是幾時？再過1小時是幾時？
學生拿着車票排隊作"開火車"的遊戲。
（2）師問拿着8：00火車票的學生：你怎麼沒上車？還差幾個小時就是8時？
剛入學的一年小朋友，自我約束能力差，老師如果引導不當，他們會產生厭倦情緒。因此，課堂上我把教學寓於遊戲中，可以讓學生感受到學習是一種快樂的事情。本節課的"鐘錶舞"，讓學生在蹦蹦跳跳中體會到鐘錶的形體動作，也激發了學生學習的興趣。而在"開火車"的遊戲中，學生可能學習情緒高漲，老師穿插的"再過一個小時是幾時"，"還差幾個小時是8時"等幾個問題，既鞏固了認識時刻的知識要點，還體現了知識的應用價值。
4、教育故事。
（出示畫面：一個學生在睡覺，一個學生在趕路）最後一列火車都開走了！可是小華，小剛還沒上車，這是怎麼回事呢？你們想對他們說什麼呢？
師：是呀！時間是多麼寶貴呀！我們一定要遵守時間，珍惜時間！（《時間是小馬車》的歌聲響起）數學課程標準中提出，數學是人類的一種文化， 它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。我們不僅要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出的情感與態度。這節課的遊戲結束後，結合低年級學生的特點，我們出示一張畫面，畫着一個學生在睡覺，一個學生在趕路，並設計了豐富的故事情節，最後一班火車開走了，有兩個小朋友沒有趕上火車，這是怎麼回事呢？你想對他們說點什麼呢？使學生明白遵守時間的重要性，教育學生養成珍惜時間的良好習慣，接着，播放《時間是小馬車》的歌曲，使其教育意義在故事極具童趣的音樂中得以昇華。
5、小結體驗
師：今天我們又學到了什麼本領？
師：學到了這些本領，你一定能當鐘錶設計師了吧？每人在牆上白紙上設計一個鐘錶。（學生在輕快的音樂中畫鐘錶，自由在交流）你們可真是棒極啦！讓我們跟着音樂來跳舞吧！
"從可能性來看，任何一個正常的、有智力的人都有創造力，而潛在的創造力"，每一個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體，關鍵是我們的教學能否爲學生創設一個輕鬆和諧的學習環境。開放性的情境，使學生在鞏固新知的同時："八仙過海，各顯神通"發揮每個人的創造才能，體驗到創造的歡愉。之後的交流展示活動，又使學生在同伴間的相互視界的融通中，獲得對鐘錶認識的拓展和想象的豐富。
五、教學評價
關注人是新課程的核心理念——"一切爲了每一位學生的發展"在教學中的具體體現。它意味着關注每一位學生；關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。在本節課中充分體現了這一核心理念。
《認識鐘錶》說課稿3一、說教材
（一）教學內容：
《認識鐘錶》是義務教育課程標準人教版小學數學一年級上冊第八單元的教學內容。
教材是按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫的，在編寫上注重從學生已有的生活經驗出發，讓學生在生動具體的活動中學習數學。這部分教學內容是學生建立時間觀念的初次嘗試，也爲以後“時、分”的教學奠定了基礎。
（二）教學目標
1、知識目標：初步認識鐘面，學會看整時，知道兩種表示時間的方法；
2、能力目標：通過觀察，操作、討論等活動，培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3、情感目標：通過學習讓學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣，使學生初步體會到生活中處處有數學。
（三）教學重點、難點
教學重點：學會認識鐘錶的時針和分針，會看鐘表上的整時。
教學難點：學會兩種表示時間的方法
課前準備：自制多媒體課，每個學生帶一個小鐘表，模型鍾。
二、說教法和學法
這節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，爲了抓住他們的好奇心，激發學生的學習興趣，我採用以下幾點教學方法：
1、現代信息技術教學法：教學中我充分利用學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。
2、情境教學法：本節課我注意創設情境，設計了色彩鮮豔的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習，同時注重學生數學學習與現實生活的聯繫，使數學學習貼近生活。
3、實踐探索學習法：爲了更好地突出學生的主體地位，教學中我設置了許多新穎有趣的實踐活動，通過讓學生想一想、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習實踐來獲得新知，這樣既注重學生的情感體驗和個性發展，同時也增強了數學學習的趣味性和開放性。
4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發現的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習
三、 說教學過程
本節課我設計了四個教學環節：
（一）創設情境，激發興趣
剛上課，一年級的學生注意力不容易集中，我創設這樣一個謎語情境：“有個好朋友，會跑沒有腿，會說沒有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰？”通過猜謎語，激發了學生強烈的興奮感，營造了積極向上的學習氣氛。學生猜出是鐘錶後，接着我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學生欣賞並提問：你們喜歡它們嗎？爲什麼？學生回答後，教師揭示課題：是啊，鐘錶不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數學知識，今天我們就一起走進鐘的錶王國來認識鐘錶。”（板書課題）這樣一下子就把學生的注意力吸引過來了，也很自然的導入了新課。
（二）動手操作，探索新知
1、認識鐘面
設計這一環節時，我注重給學生提供觀察與思考，發現與表達的空間，注重給學生提供動手實踐、自主探索的機會，我這樣設計的目的是激發學生自主參與的意識，培養學生動手實踐的能力
先讓學生觀察鐘面，看看鐘面上有些什麼，然後小組討論交流。學生彙報觀察結果，教師板書：時針 分針 12個數。然後，我用課件演示讓學生加深對鐘面結構的認識。（出示課件）在彙報觀察結果時，有的學生說到了秒針，我肯定學生觀察得很仔細，同時我會告訴學生我們看時間的時候通常只看時針和分針就可以了，有關秒針的知識我們以後再學習。
2、認識整時刻
“剛纔我們認識了時針和分鐘兩個好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時間的嗎？”我利用這樣的過渡性語言，承上啓下，激發學生探索新知的慾望。
學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，爲了更好的抓住重點，突破難點，我用課件出示了3個不同時刻的鐘面（出示課件）3時、6時、8時。然後再提問：3時、6時、8時的鐘面上，都有什麼共同的特徵？分針都指着什麼數？你能用一句話說說看整時的方法嗎？
讓學生通過觀察對比，討論交流，發現這三個鐘面的分針都指向12，我便適時地告訴學生：當分針指向12時，時針指向幾就是幾時。然後，我用學具再次讓學生鞏固看整時的方法。（出示一個鐘錶模型，當分針指向12，時針指向4，那麼鐘面上的時刻就是4時）
設計這一教學環節，小組討論看整時的方法，通過討論發現學生個性化的思維，培養學生的語言表達能力。
3、動手操作，撥整時
爲了讓學生更好的參與到學習活動中來，我設計了一個結合生活實際撥整時的動手操作活動。首先讓學生自己動手撥同學們讀書的時間8時，同學們做課間操的時間10時，然後讓學生以“一人說時間，一人撥鍾”的方式同桌合作進行練習。這樣既培養了學生的動手操作能力，也讓學生掌握了認整時的方法。
銜接語：通過學生認識了鐘面、整時刻，能熟練地撥整時後，再學習時刻的另一種表示法。
4、學習時刻的另一種表示——電子表示法
我用卡片出示4：00的電子鐘時間，（板書）告訴學生這是同學們下午放學的時間，“有人會讀嗎？你在哪兒見過這樣的時間？”讓學生自由發言。最後教師告訴學生這種記時法叫電子記時法，並指導學生電子記時法的寫法。
（三）應用新知 解決問題
爲了達到鞏固知識，開發智能，激勵再學習的目的，針對教學內容和一年級學生的年齡特點，我設計了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習。
1、說一說，比誰棒。通過讓學生說說小朋友一天的活動和什麼時刻做什麼，讓學生感受數學的知識就在我們的身邊，讓學生互相評議安排是否合理，更能豐富學生對時間的感性認識。
2、畫一畫，比手巧。同學們能幫老師修一修三隻掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過創設一個情景，利用學生好勝的心理組織學生合作進行修理鐘錶，既培養學生主動參與意識，又培養學生團結協作的精神。
3、寫一寫，比眼快。通過讓學生觀察鐘面，用兩種表示時間的方法迅速地寫出鐘面上的整時。
（四）總結拓展，體驗樂趣
今天我們和鐘錶交上了朋友，從這個朋友身上你學到了什麼？
讓學生自己總結，自我評價，既有利於培養學生好數學的自信心，同時也是再次鞏固新知的好方法。
四、 說板書設計
時針 4時
分針 鐘錶圖片 4：00
12個數
（我的板書簡單，明瞭，突顯重點）
