班主任可以做得這麼有滋味讀後感範文大綱

本學期，我校推薦了鄭英老師的《班主任，可以做得這麼有滋味》，鄭老師把自己班主任工作的點點滴滴生活匯成經驗，把班主任的智慧集聚於這本書中，用自己的細緻到位和大家分享。我感受到了，她是一位睿智的老師，以細膩、包容的情懷，將班主任的常規工作做得有條不紊,書中字裏行間流淌着教育的回甘之味，教育的有滋有味。

鄭英是如何把班主任工作上做得有滋味的呢？透過她的書，可以找到答案。“在細微處用心。”正如鄭老師所說，優秀教師第一條是“記住學生的名字”。在她眼裏，一個個平淡無奇的.名字都充滿了生機，一個名字是一首歌，一個名字是一段情，一個名字是一個故事，因爲它寄託着父母家長對孩子的期望。她用學生的名字做藏頭詩，她爲學生量身定做謎語，她將學生的名字編入習題，她以學生的名字命名備品，她把學生的名字作爲專利稱號，她還爲每位學生製作了精美的書籤，她把學生的名字用到了極致，成爲了教育藝術。這是老師走進了學生心靈的第一步，是溝通師生情感的紐帶，是教師贏在起跑線上邁出的堅實一步。多麼細心而又有智慧的老師啊！極其簡單的細心，卻有着不簡單的內涵，從中透射出人文關懷。

不僅要學會在細微處用心，鼓勵孩子、欣賞孩子，而且在必要時要學會懲戒學生，當然善用、慎用這把雙刃劍。鄭英老師書中提到懲戒的規則需要明確，“醜話”說在前，給學生一個“可視”的標準，從而注意自己的言行，降低犯錯誤的機率。同時懲戒也需要留有空間，給學生自選性的懲戒方式。這有利於學生靈活機動地選擇自身能夠的方式承認並改正錯誤，而且能儘量地確保學生一旦犯錯，就早有思想準備，起不到懲戒的效果。在實際的班主任工作中，我效仿這種做法，學生在出現錯誤，進行懲戒的時候，這種可選性的方式的確讓孩子更樂於去接受，同時也竭力維護規則的權威。

我非常欣賞書中這樣的一段話：“用你對生活的態度去對待你的學生，你會發現另一片場景。學生也許會不盡人意，就像生活，但你努力多少，就會回報多少。我們也許要的不是回報，但那種酸甜苦辣之後滿滿成長的喜悅，這將是一種過程中最幸福的事。作爲班主任體味的就是這樣一種有着涅槃的成長幸福，你和學生一起，不會孤獨。”

鄭老師她所做的事情也是我們很多班主任都在做的，只是她在常規工作中多了一份細心、一份用心，並注重積累。書中介紹的鄭老師班主任妙招，真可謂“一線班主任的實用寶典”，班主任開展班級常規工作時，可經常翻翻這本書，對做好班主任工作大有裨益。