《班主任可以做得這麼有滋味》讀後感

當品味完一本著作後，相信你一定有很多值得分享的收穫，不能光會讀哦，寫一篇讀後感吧。可是讀後感怎麼寫才合適呢？以下是小編爲大家收集的《班主任可以做得這麼有滋味》讀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

最初吸引我的是這個名字——《班主任，可以做得這麼有滋味》。我帶着十分的興趣，讀完全書，不禁感嘆這是一位小細緻、大智慧的班主任。

鄭英老師在班級管理上做得風聲水起，1978年出生的她曾連續七年擔任了兩個班的班主任。她先後成爲了《班主任》和《班主任之友》的封面人物。

鄭英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢?透過她的書，就可以找到答案。“在細微處用心。”正如鄭老師所說。優秀教師第一條是“記住學生的名字”。每個孩子的名字就是一首歌，一段情，一個故事，因爲它寄託着父母家長對孩子的期望。鄭英老師將班中的孩子的名字串連成文，使孩子的名字頓時有了生明，更顯示出在集體中的價值，增添了同學間的親密感。鄭老師還提出我們可以在記住孩子的名字時爲孩子取暱稱，在課間談話時都能用到，甚至可以帶進課堂。這是老師走進了學生心靈的第一步，是溝通師生情感的紐帶，是教師贏在起跑線上邁出的堅實一步。多麼細心而又有智慧的.老師啊!極其簡單的細心，卻有着不簡單的內涵，從中透射出人文關懷。

鄭英老師在和孩子們的交流中很少用指責、訓斥、也很少嘮嘮叨叨、不着邊際。更多的時候她用簡短富有寓意的小故事或者小案例來打動孩子們，留給孩子們的是思考和沉靜，更是收穫感悟。

在細微處用心，着眼於生活中的點點滴滴，她將班主任工作變得生活化，生活是順其自然，充滿着神奇的。她講到，用你對生活的態度去對待你的學生，你會發現另一片場景。學生也許會不盡人意，就像生活，但你努力多少，就會回報多少。

我們也許要的不是回報，但那種酸甜苦辣之後滿滿成長的喜悅，這將是一種過程中最幸福的事。