《班主任可以做得這麼有滋味》讀後感優秀範文大綱

班主任都有這樣的感覺：補缺補差、追繳作業、調節糾紛，甚至“破案”……班主任可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”。更可悲的是，班主任嘔心瀝血，猶如春蠶蠟燭，盡情地揮灑着青春。但期望值與收穫卻成反比：學生並沒有感恩戴德，甚至視“師”如仇。如此一個悲壯角色，滋味從何言之？

這本《班主任，可以做得這麼有滋味》是將鄭英老師的班主任經驗以及她的大智慧集聚於此，鄭英是如何在班主任工作上做得有滋味的呢?透過她的書，就可以找到答案。“在細微處用心。”正如鄭老師所說。優秀教師第一條是“記住學生的名字”。每個孩子的名字就是一首歌，一段情，一個故事，因爲它寄託着父母家長對孩子的`期望。鄭英老師將班中的孩子的名字串連成文，使孩子的名字頓時有了生明，更顯示出在集體中的價值，增添了同學間的親密感。鄭老師還提出我們可以在記住孩子的名字時可爲孩子取暱稱，在課間談話時都能用到，甚至可以帶進課堂。這是老師走進了學生心靈的第一步，是溝通師生情感的紐帶，是教師贏在起跑線上邁出的堅實一步。多麼細心而又有智慧的老師啊!極其簡單的細心，卻有着不簡單的內涵，從中透射出人文關懷。

鄭英老師用自己的細緻用心，實實在在地告訴了我們面對繁雜的、千頭萬緒的班主任工作該如何去做。比如對學生的教育、與家長的合作藝術，這些還是比較大的方面；還有一些小的內容，比如：班規的制定、怎樣收作業、怎樣管理班級衛生、怎麼上班會課、怎樣開家長會等等，應該說大大小小，在班級的管理中確確實實會令我們頭痛的問題，這本書中都已經涉及到了，而且還提出了十分有效的、操作性較強的對策，對我們班主任來說，是非常實用的，也是更具有指導性的。

鄭英老師在和孩子們的交流中很少用指責、訓斥、也很少嘮嘮叨叨、不着邊際，更不會來嘲笑譏諷。更多的時候她是用簡短富有寓意的小故事或者小案例來打動孩子們的，留給孩子們的是思考和沉靜，更是收穫感悟。

班主任開展班級常規工作時，經常翻翻這本書，大有益助。書中收錄了諸多班主任的管理妙招，的確是“一線班主任的寶典”。將適於自己班級的方法帶到實際工作中去，會讓人不知不覺地發現做班主任確實是有滋有味。