《做一個專業的班主任》的優秀讀後感大綱

當品讀完一部作品後，想必你一定有很多值得分享的心得，何不靜下心來寫寫讀後感呢？爲了讓您不再爲寫讀後感頭疼，下面是小編爲大家整理的《做一個專業的班主任》的優秀讀後感，希望能夠幫助到大家。

《做一個專業的班主任》的優秀讀後感1

第一次讀“王曉春”老師的《做一個專業的班主任》一書。使我感慨萬千。我想：班主任不好當，要當好一個專業的班主任，管理好班級，教育好學生，必須做到以下幾點：

1、樹立良好的班風 這是班級管理的關鍵。班主任在進行班級管理中，必須抓好班容班貌建設、班風學風建設、班級規章制度建設、班幹部隊伍建設等等。在這衆多的班級管理活動中，加強班風學風建設則處於中心的地位。一個班級，如果班風學風端正，全班同學能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學，使同學之間形成比、學、趕、幫、超的良性互動局面，那麼，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強，學科教學質量會隨之提高。因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風建設這個中心不放鬆。

2、處理好日常班務 這是抓好班風建設的時間保證。作爲班主任，在新接任一個班級以後，瞭解班級情況要有個過程，建設一支班幹部隊伍要有個過程，各類規章制度的健全和完善要有個過程，良好的輿論氛圍和班風的形成要有個過程，作爲一名學生，由思想意識的提高到品德行爲的改變要在個過程，即學生知、情、意、行的統一過程是一個道德實踐的過程。總之是過程而不是某個階段。因此，日常的德育管理要持之以恆，決不可指望一蹴而就。

3、批評表揚對事不對人 這是抓好班風建設的基本要求。也是樹立班主任威信的必備條件。一個班主任能否取得大家的信賴、愛戴，除了自身的知識水平、學科教學能力、師德修養等因素之外，還取決於一個看似細小，實質重大的因素，即在學生取得成就或犯了錯誤以後所進行的表揚批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優等生不偏愛，對班幹部不偏袒，對劣等生不歧視，對經常犯錯的學生不諷刺、挖苦。班幹部犯錯誤，一樣受到批評教育，只有這樣，自己纔會得到學生的尊重，纔會使全體學生聽其、信其道，言聽計從，各項規章制度和管理措施才能得到同學的擁護。

4、培養好得力助手 有了好乾部，班主任可以放手管理一切，放心去進行教育教學工作。這樣不僅可以給孩子一個鍛鍊的機會，同時班主任自身的壓力也會小很多，就會有更多的時間去專研教學方面的事。

總之，如何做好一個班主任是一門很深奧的學問，需要我們不斷的探索和學習。

《做一個專業的班主任》的優秀讀後感2

讀了王曉春老師的《做一個專業的班主任》，令我感受最深之一的是他對班級從“人治”到“法治”作出了分析，其關鍵點有以下5點，做一個專業的班主任讀後感。

1、有規則意識的學生重視規則超過老師的臉色，沒有規則意識的學生纔會“得寸進尺”。有規則意識的人過馬路看是不是紅燈，沒有規則意識的人過馬路看有沒有警察。這就是法治和人治的區別。

2、班規最能體現班主任的治班理念。與學生共同討論確定適宜的班級目標是關鍵。以目標爲導向和動力，要求學生爲實現目標而努力，並以不同的方式檢查目標達成的情況。形成班級集體是管理工作的目標，而班級集體一旦形成就能更好地發揮其育人的功能，實現馬卡連柯的“爲了集體而教育、在集體中並通過集體教育學生”的原則。

3、要換位思考，從學生的角度制定班規。有一位作母親的很喜歡帶着5歲的女兒逛商店，可是女兒卻總是不願意去，母親覺得很奇怪，商店裏琳琅滿目五顏六色的東西那麼多，小孩子爲什麼不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子爲孩子繫鞋帶，突然發現了一種從未見過的可怕的景象：眼前晃動着的全是腿和胳膊。於是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使是必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。

在大家討論之前，班主任只要向大家提出三個問題即可。一是你們是否希望這個班最終成爲一個好的集體?二是若要讓我們班成爲好集體，需不需要每個人都克服自身的弱點?三是爲了保證同學們爲了集體的利益而克服自身的`弱點，需不需要制定一個《班規》。

4、班規應該多做加法，少做減法!一次“加法”增加的是學生的一個閃光點，一份轉變的自信；與之相反，濫用“減法”往往就會減少學生自我反省、自我譴責的內心空間，減掉了學生重塑自我的願望和信心，強化了個人的短處缺陷，削減了自我教育的勇氣。初始分數爲0分，上不封頂；以加分爲主，扣分爲輔；期末以l00分爲合格標準；每週一小結，每月一總結，期末爲終結。最後得分作爲三好學生、優秀班幹部、校園之星、班級之星，操行評定等推優評先的依據。

5、正確把握獎與懲的基本要求

⑴獎懲要以激勵和鞭策全體學生共同進步爲目的。

⑵獎懲要以精神鼓勵爲主，物質獎懲，金錢刺激尤不可取，精神獎勵學生受益一輩子，物質獎勵只能是一陣子。

⑶獎懲要實事求是。進行獎懲前，不能摻入個人的喜怒好惡。

⑷獎懲要取得學生集體的支持。獎懲首先要經過班幹部和全體學生的集體討論，學生討論的過程，也就是一個受教育的過程。要讓所有學生明白獎懲的緣由和意義，心中明白做什麼、怎麼做纔是最有價值最有意義的。

⑸獎懲要輔以宣傳教育。使學生明白爲什麼應該獎勵，又因爲什麼必須得受到懲罰，應以怎樣的心態面對獎懲，獎懲對一個人的成長有什麼幫助和作用，從而做到獎不驕，懲不餒；在獎勵面前學會低頭反思，在懲罰面前勇於擡頭前看。

《做一個專業的班主任》的優秀讀後感3

這是《做一個專業的班主任》中第六章《班級日常管理》中第三節內容，看了這節內容，我對照自己的班級管理方法，發現我有以下一些地方需要改進。

我的班級管理也分成三級，但是班級管理效果並不是特別理想。仔細想想，我的班級管理者職責也很明確。我這個班主任是一級管理者。我負責選定班幹部和小組長，監督二三級管理者工作，處理二三級管理者的“疑難雜症”。可是，因爲我這個班主任還兼職本班的語文和英語課，我的大部分精力都用來備課、上課、完成學校所交代一切差事，處理班上典型事件等，對二級管理者工作指導和監督不到位，有時，還害怕耽誤他們的學習時間，有些事替他們幹了，比如催促小組長批改家做，瞭解批改情況。二級管理者是班委。他們的主要職責是：做好自己分內的工作，監督、幫助三級管理者（小組長）的工作，處理小組長解決不了的問題，自己解決不了的，報告班主任。現在的結果是，不管大小事，班幹部都要報告給我。哪天我沒有提醒他們打掃衛生或檢查作業，他們就有人忘記這事，或者有人不服從二級、三級管理者的管理。我這個班主任也顯得很忙。想來，二級管理者的效果不好，原因是我的包辦、代替架空了他們，也讓他們養成了依賴心理。三級管理者是小組長。他們的主要職責是做好分內的工作（比如收交作業，批改家做），提醒本組同學做該做的事，不做不該做的事情。我班的三級管理者只有一類是專項小組長。一組四個人，每人都是專項小組長。即：語文、英語、數學、衛生四個小組長。其中，只有語文組長和英語組長一直在盡職盡責，而數學組長和衛生組長就好像是擺設，沒有真正發揮他們的作用。數學老師不喜歡學生批改家做，衛生我天天督促、提醒，我想這與我重視學習的態度和衛生包辦的作風有關。

我今後工作改進重點就是：盡好自己一級管理者的職責，對二三級管理者的工作做好指導和監督；另設一個常務班委和常務小組長；凡屬下能做好的，我絕不越俎代庖。我想這樣我就有更多的精力抓大事，我的工作也會輕鬆很多。

《做一個專業的班主任》的優秀讀後感4

作爲一名老師，即使沒有學生那樣的假期作業，閒暇時間讀讀書也是一件非常有意義的事情。寒假裏，我有幸拜讀了“王曉春”老師的《做一個專業的班主任》一書， 王老師質樸的筆法和深邃的思考使我感慨萬千，現在合起書本，心情也久久無法平靜。或許同樣都是一名班主任，王老師書中談到的問題，也曾使我焦頭爛額、手足無措，但我卻沒有進一步去思索問題的緣由，在奉行管理出效益的人眼裏，班主任是中國最小的“行政首腦”.而這恰恰是王曉春老師告訴我及許多人的一個認識誤區。班主任的工作是教育而非管理，管理只是教育的一個方面而已。而反思自己，我在自己的教學生涯中卻一直以一名管理者自居，缺乏對教育的思考。讀完書本我才意識到要當好一個專業的班主任是需要思考的，需要不斷的總結問題、汲取經驗。這也正是一名合格的班主任必要的工作素養。

結合自己近年管理班級，教育學生的實踐和《做一個專業的班主任》一書帶給我的啓迪，我認爲一名“專業的”班主任需要在以下方面有所思考：

首先，是對良好學習氛圍的建立。正如王老師書中提及，樹立良好的班風是班級管理的關鍵。班主任在進行班級管理中，必須抓好班風學風建設、班級規章制度建設、班幹部隊伍建設等等。在這衆多的班級管理活動中，加強班風學風建設則處於中心的地位。一個班級，如果班風學風端正，全班同學能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，那麼，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強。()因此，班主任在班級管理中，要始終抓住班風建設這個中心不放鬆。對於日常班務這些平常可能忽視的事情，作爲班主任恰恰不能懈怠。處理好日常班務是抓好班風建設的時間保證。

其次，教育要注重過程，不能偏重結果、急於求成。班主任在新接任一個班級以後，瞭解班級情況要有個過程，建設一支班幹部隊伍要有個過程，良好的輿論氛圍和班風的形成要有個過程。作爲一名學生，由思想意識的提高到品德行爲的改變也需要這個過程。因此，日常的德育管理要持之以恆，決不可指望一蹴而就。

第三，學會做一名“聰明的”班主任，注重方式和技巧。就拿我們經常採取的教育方式表揚和懲罰來說，現在的教育理念似乎都在宣揚表揚的好處。但是表揚不能盲目，要發自內心地看到學生的優點，但難的就是要不斷髮現學生的閃光點。我常常想表揚班裏一個特別調皮而且不受其他學生喜歡的讓我頭疼“問題生”,卻一直苦惱沒有找到他的閃光點。王曉春老師也說到，他會在學生出現問題時特別關注他，而當學生安靜下來時就又把注意力轉移到其他學生身上了，於是，他總是看不到那個學生安靜的時候。這個案例也給了我提示，表揚和改變一個學生的行爲，得多用心觀察，時時刻刻關注到那個孩子的表現，下意識地去看看他是不是有所進步，即使他只是安靜地坐在那裏。有目的地觀察一個學生，不要被突發的事情牽着走，要感覺學生都在你的掌握之中，這纔是一個專業的管理者。

第四，要擺正自己的位置，真正地尊重學生。必要的批評永遠不會廢止，但把它減到最少。具體可以採用記錄對學生的批評事件，分析其中有幾個可以轉換爲提醒、分析、理解、表揚等方式，懲罰手段也可以一一寫在紙上，加以分類然後進行評估，這樣一來工作的實效性可以大大提高。

最後，我想用書中的一句話來結尾，請大家做這樣的教師：“即使在夾縫中，也儘可能保持着自己的獨立性；即使在一片盲從中，也能保持一份清醒。即使在”類體力勞動“的包圍中，也能捍衛思想的權利和尊嚴。我相信我們會從”類體力勞動“的包圍中走出來，快樂生活每一天。班主任讀後感做一個會偷懶的班主任讀後感做最好的班主任讀後感做一名聰明的班主任讀後感