讀《做一位優秀的班主任》有感範文大綱

班主任是一個班級的組織者、管理者、引領者，班主任的工作是否紮實，是否具有創新和藝術性，將直接影響到所管理的成效及學生的發展。我當班主任已有26年，每送走一屆學生，心裏總有些失落的感覺，總是想着自己在班級管理這方面的不足，卻不知道如何去彌補。也和同事探討過怎樣才能做一位優秀的班主任？這段時間，我認真研讀了《做一位優秀班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱着完成學校的任務的態度去看的，可當我瀏覽以後，才明白書裏面的奧妙，和做一個班主任的細膩與認真感動着我！捧讀這本書，得以與一個優秀班主任進行心靈的對話，真是如春風拂面，舒服非常。

書中第一章寫到：“尋覓班主任的幸福感”，“尋覓班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有甚麼幸福可言啊！自己做了班主任以後，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那末好當的！書中作者用自己的親身經歷告知了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超出自我。這些事情看起來很簡單，但是真正做起來很難，而要想到達理想的效果更難。我們班主任天天早出晚歸，可以說事無鉅細，但有時，還出現難以預感的困難。所以，我們經常會抱怨班級工作的煩瑣和複雜，感慨工作的繁忙和不值，確切是有多少老師願意做班主任？書中有這樣幾句寫到：“教育天天都佈滿懸念！”“他期待着天天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，並享受解開懸念後的喜悅，然後又期待着下一個懸念……如此循環往復，這便是教育進程的魅力所在，也是教師成長的奧祕所在。”他把沒法預感的麻煩看成教育的魅力，成長的.必須，這是怎樣一種境地！這學期，我剛接一個新班級，面臨着班上孩子調皮搗蛋，學習習慣不好，基礎知識差，我不知在心裏抱怨過量少回，由於男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，剛接手時也總是狀況不斷，也給我的班級管理帶來的麻煩真是從未中斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成爲好人的心”，我堅信每個學生，不管多麼調皮乃至搗蛋，他都有一顆成爲好人的心，都是可塑之才。因而我通過量種渠道喚醒他們的自信，幫助他們制定目標，不斷地刺激學生們有延續地學習動力，一學期下來，孩子們的各方面都明顯進步了，我也感到十分欣慰。

有一位詩人曾這麼說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過時間的磨礪，學生們確切也一次次感動着我，讓我領悟到“惟有班主任，才能真正感遭到和學生在一起的幸福”，才能真正領略到“人學”的美麗。面對教育改革的這一新情勢、新任務和新機遇，我們或許不能馳騁疆場，建功立業；我們或許沒法縱橫天下，大張旗鼓；我們或許不能指導山河，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，爲自己的班級工作塗抹上最亮麗的色採！爭取做一位優秀的班主任。