讀《做最好的班主任》有感範文大綱

閒暇之餘，我有幸品讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》一書，剛開始是強迫自己擠時間讀，但是，讀着讀着一種感覺在悄然而生，被迫變成了主動；不耐煩變成了心潮澎湃，我深深的被李老師的才華和他的師愛所折服。他關愛學生、尊重學生，真正的還學生民主，他的學生纔是幸福的，快樂的，他向我詮釋了什麼纔是真正的“師愛”。

從上班的那一天起，我的原則就是用“師愛”去感化學生，讓他們自己體會到老師是愛他們的，進而好好學習，好好生活，所以，我一直感覺自己是“愛”學生的。當讀了這本書後，我在深深的思索：我是真正的愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？我對學生的“愛”是平等的嗎？現在，我無法從內心深處給以肯定的回答。正是李老師讓我對學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是隻對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”；愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”；愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”……

記得有一次下課，當我正要走出教室時，我們班一個很乖巧、學習也很好的女生淚眼汪汪的'對我說：“老師，我今天心情很不好”。我問她：“怎麼了。”她的回答令我很驚訝——“我覺得你很煩我”。我一愣，說道：“你平時表現這麼好，我怎麼可能煩你呢，我很喜歡你呀。”她破涕爲笑道：“老師，我不煩了，我現在很高興”。但是我的心卻很沉重，我明明是愛她的，可是怎麼會出現這種結果？這是一個班主任的嚴重失職。後來，我和她交流，她說她感覺我不太重視她，太重視比她學習好的，上課提問她的次數也很少。我這才發現原來我的“師愛”這麼的不平等。

一個學生平時不寫作業，上課不聽講，被逼的緊了，他就抄抄作業完事，我和他的父母交流過，但是無濟於事。當他又一次抄作業時，我在班上狠狠的批評了他，不留一點情面，結果他比我更“厲害”，當着我的面揚長而去。我不解，我這樣做是對他好，爲什麼他不買帳？爲什麼理解不到我的苦心？現在我明白了，愛的基礎是“尊重”，尤其是大一點的孩子，他們需要的不是牢籠，而是尊重和平等交流下的制約。

通過李老師對“師愛”的詮釋和我在教學中的點滴往事，我明白了真正的“師愛”是關愛、民主和尊重，在以後的工作中我要從以下幾點做起：

一、和學生做朋友。放下老師的架子，俯下身去，和學生民主、平等的交流，用心去傾聽孩子們的想法，共同探討班級建設中的各項問題，共同解決生活中的問題。

二、課堂中調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。以生本教育爲依託，課堂上關注學生學習的過程，讓他們暢所欲言，尊重他們的交流，讓他們獲得成功的體驗，從而激發學習的興趣。

三、把愛和公平撒向每一個學生。不但要關注學習好的、聽話的學生，更要給那些中等生和後進生更多的關注和“愛”，幫他們找到自己的閃光點，不以分數論英雄，讓每個學生都能在學校獲得重視、獲得成就感。

四、講究批評的藝術。當學生犯錯時，在尊重他的基礎上，給予慰藉或激勵，然後分析他的行爲，讓他自己意識到自己做的不當的地方。這樣，不僅使學生受到了教育教訓，也不傷害學生的自尊心。

在以後的工作中，我會孜孜不倦的爭取進步，願我的“師愛”能給每一個孩子溫暖，陪伴他們度過快樂的小學時光，這樣，我纔會有教師的幸福感和成就感。