《今天怎樣做班主任》讀後感範文大綱

當閱讀了一本名著後，相信大家的視野一定開拓了不少，需要回過頭來寫一寫讀後感了。爲了讓您不再爲寫讀後感頭疼，下面是小編整理的《今天怎樣做班主任》讀後感範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《今天怎樣做班主任》讀後感1

這段時間有幸的讀到了王曉春老師的《今天怎樣做班主任——點評100個典型案例》這本書，在這本書中王老師通過他自己多年的經驗和總結從班主任的作用、班主任的心態、班主任與學校的管理、以及班主任與家長的關係等各方面提出了自己獨到的簡介，他山之石，可以攻玉，王老師平實樸素而又深刻務實的語言讓我深深地體會到，真正的班主任工作，是踏踏實實地去尋求教師和學生的雙向發展。整本書讀下來，讓人掩卷深思。其中對我影響最大的有以下幾個方面：

一、以身作則，做一個學生尊敬的班主任。

班主任老師是學生最好的榜樣，試想，當我們站在校園門口見到國旗升起立即肅立的時候，我們身後的學生定然會靜悄悄立正站好，向國旗行禮；當我們走在校園見到有紙屑彎腰撿起的時候，身後自然會有孩子效仿，撿起第二片、第三片；當我們面對學生的行禮問好微笑迴應的時候，我們一定會發現孩子笑得特別燦爛……己所不欲，勿施於人，我們希望學生做到的，我們一定首先做到，這種以身作則的示範與表率就是一種最好的教育。因爲我們是班主任，所以我們的言行需要特別謹慎，四十多雙眼睛在時刻關注着我們。我們要求學生言行有禮貌，可是，我們卻對學生態度粗暴，那無疑是對自我的否定。做學生尊敬的班主任，我覺得班主任首先要言行一致，說到做到，我們讓孩子講誠信，如果我們說過的事情卻不能兌現，那麼我們該如何爲自己的不誠信開脫？

二、站在學生的視角，做一個學生喜歡的班主任。

因爲我們的工作是辛苦而瑣碎的，所以，我們必須及時調試自己的心情，讓自己每天擁有一個快樂的好心情。因爲你哭或者笑都得面對同樣多的工作，那爲什麼不能選擇快樂面對呢？常常看到一些富有經驗的優秀班主任，對於班級出現的違紀同學，不僅僅只是嚴厲的批評和斥責，有時候只是輕描淡寫地寬容一笑，甚至只是一個意味深長的眼神，提醒學生今後要注意。因爲他們深知傷人傷己的道理，發一頓火的結果難受的不僅是學生，更是我們自己，讓自己的心情一團糟的結果可能將影響到後續工作，如此惡性循環，多麼可怕！有時候，我們適當地換一種方式，教育的效果可能更好，不是嗎？班主任工作需要常常反思，同樣的事件屢屢發生的話，那不僅僅是學生的問題，可能更多的是老師的問題。我們應該堅信，每一個孩子都是有着一顆向上向善向真的心的，只是有時候那顆美麗的心靈蒙了一點塵埃而已。而我們的工作就是想辦法讓每顆心向着你嚮往的方向飛翔，不是嗎？當你看到所有的孩子都積極向上，健康成長的時候，你就在享受幸福，你就會擁有陽光的心態。這樣的一種心態會直接影響你每天的工作生活。所以，各位班主任老師，笑一笑吧，不要吝嗇您的真誠讚美，學會悅納，學會欣賞，當你感覺"不是幡動、不是風動，而是心動"時，你會發現，其實孩子們真的都很可愛！其實我們的工作真的很幸福！

三、做適合"今天"的班主任

今天的學生和我們那時候完全不一樣，《今天怎樣做班主任》中今天的比重尤爲重要。原來苦行僧似的老師已經不能夠勝任今天的班主任工作。今天的學生喜歡的班主任應該"真"。要真心實意的對學生，不是千篇一律的溺愛和遷就，也不是不明就裏的批評指責，有的放矢的愛才是真愛，班主任應愛在細微處，愛在威嚴中。今天的班主任應該是多才多藝的，一個真正讓學生喜歡的班主任，應該是靠自己的各種魅力去征服學生，用道理讓學生心甘情願的做，這樣就對我們老師自己有了更高的要求，其實我們的工作不僅要培養學生，更是一個提升自我的過程，正如王曉春老師所說，老師真正的價值所在不僅僅是培養優秀的學生，也是不斷地優化自己。在我們的平時教學中，經常會看到老師把學生的成績作爲自己的一切，實際上不是這樣，一個教師的成長不僅僅是表現在學生身上，更多的是自我的成長，我們老師的幸福感不僅僅是來自於學生的成績，更來自於自我價值的提高，在"一切爲了孩子"口號下不要忘了自身素質的鍛鍊和提高。

今天怎樣做班主任？是王老師在這本書中探討的一個首要問題。這個問題的重要性就在於"今天"兩字，今天的學生，今天的家長，今天的老師和學校其實和我們上學時是完全不一樣的，不一樣是必然的，作爲班主任，我們應該做到敏銳的觀察出這種不一樣，積極地調整自我，積極地學習，那麼班主任工作不再是繁瑣的，而是對學生對自我的成長有意義有價值的。

　　《今天怎樣做班主任》讀後感2

假期裏我細細咀嚼了《今天我們怎樣做班主任》一書，書中的點點滴滴，讓我回味至今。書中分四個部分：

1、怎樣走進今天的學生。

2、怎樣進行班級建設。

3、怎樣引導學生全面和諧的發展。

4、怎樣提高自身素質。

四個內容從學生個體的分析到班集體建設方法指導以至於到關心班主任自身的成長與發展，即實用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動真實的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養，都蘊含有某種教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養”恰恰應當是教育的源泉。也正是這些“營養”讓身處黑雲濃霧中的我看到了一絲光明，於是我如飢似渴讀起這本書，聯繫自己班的.實際，我細細打量着自己當班主任這三年，重新審視自己，那些我做的好，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅持……與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本爲班主任量身打造的“班主任祕籍”。書中沒有長篇大論，卻讓我們理解深刻；沒有問答，卻讓我們心如明鏡……一件件生動的案例，不僅僅向我們展示了教育的方法，更讓我們學會一種處事的態度，“以人格影響人格，以智慧啓迪智慧。”

教育是一種心靈的喚醒。就是這句寫在前面的話深深的吸引了我繼續閱讀這本書，也正是這句話使我想起霍懋徵老人：沒有教育不好的學生。是啊，每個孩子的心裏都有美好的東西，作爲一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監牢”裏解救出來。我們要走近學生，觸摸學生的心靈世界，才能喚醒學生心靈中最美好的東西。

怎樣走進學生，文中講到要了解學生、理解學生、融入學生這三方面入手。其中這個案例給我留下了很深的印象。強強又忘帶作業本了，小組長向欒老師報告後，欒老師通過搜書包找到強強沒有完成的作業本。強強羞愧難當，更因爲同學們的鄙視產生了不想上學的念頭，下午，欒老師通過強強爸爸的話得知強強因爲幫家裏幹活兒而落下了作業，並非有意不做作業。此時的欒老師也一定是後悔莫及，沒想到，戳穿了一個謊言，卻傷害了一個學生的`自尊。類似這樣的事件在我身上也發生過，假如我提前看過這個案例，絕不會讓這樣的事情發生。有時候，當遇到這樣的突發事件時，我總是會快速的換位思考，心裏總想着，教訓一下也好，讓他長點記性，引以爲戒，卻不知，孩子的心靈遠比我們想象的要脆弱，遇事冷靜，三思而行，爲孩子創造一個寬鬆的環境。

通過對本書班級建設和引導學生全面和諧的發展的學習，結合自己的教育經歷，我有以下幾點妙想：

設立班長輪流制。有學生推選出來幾名優秀的同學來擔任值周班長，由值周班長自己選定紀律委員、衛生委員……，制定監督評價表格，由另外一名值周班長擔任，監督別人的同時，對自己工作也是一種借鑑。每週班會對上週值周組進行評價。

增加教育合力。經常給家長彙報班級情況，使家長能經常瞭解到學生在校的情況，參與學校的活動，由被動的瞭解變爲主動的關心學生的學習。

設立聚寶盒有的學生撿到錢又找不到失主時便存入“聚寶盒”，將回收廢舊作業本、喝過的飲料瓶……賣給收購站，所得收入也存進“聚寶盒”，“聚寶盒”財寶不斷增加，當需要添置班級物品時，當有人取得突出成績需要表彰時，“聚寶盒”便獻出“愛心”。培養學生拾金不昧、勤儉樸素的精神。

“班級日常性活動貴在巧妙安排，持之以恆，它可以逐漸使學生形成一種氣質，一份修養。”

最後一章講的是班主任怎樣提高自身素養，第一節中說到“熱愛兒童是班主任的天職”，讓我想起顧明遠先生給我們學校的題詞：愛是教育的源泉，興趣是學習的動力。因爲愛所以要不斷學習；因爲愛所以要寬容大度；因爲愛所以要公正無私；因爲愛所以要不斷創新。愛是所有付出的唯一動機，蘇霍姆林斯基說過：“學校好比一種精緻的樂器，她奏出一種和諧的旋律，使之影響每個學生的心靈。要奏出這樣的旋律，需要把樂器的音調準，而這種樂器就是教育者的人格來調音的。”因此，班主任之友不斷的提高自身的素養，才能做到精準的調音，才能成爲學生生命歷程中的“重要他人”。

魏書生說過：“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動。”一位優秀的班主任，會以其創造性的教育打動每個孩子的心靈，因而，他將被學多學生珍藏在記憶中。一個人如果能活在別人心中，那麼他的生命是最有意義的。最幸福的事不是面對鮮花和掌聲的微笑，而是當你走過之後能夠在他人心底銘記下美好。對於班主任的工作，我是在摸索中前行，失敗和成功都經歷過，但無論怎樣，我都牢記一句話：用心纔會幸福，有愛才能幸福。只有真誠地用心和孩子交流，才能喚醒他們的心靈，讓他們享受幸福的人生。