《今天,我們怎樣做班主任》讀後感範文

閱讀《今天，我們如何做班主任》這本書，班主任是學校任命或委派並負責組織、教育、管理學生班級的主任教師，肩負着學生全面發展的重任。班主任的一言一行，品德修養、人格風範、學識操守、思維方法和行爲方式無時不潛移默化地薰染着朝氣蓬勃、身心發展尚不健全的的青少年學生，對他們人生觀、世界觀、價值觀的發展產生深刻的影響。那今天學生需要什麼樣的班主任？

首要的是學生需要有真愛的班主任

一項調查問卷顯示，學生心目中的好班主任具有以下特點：

1、真心誠意地關心愛護學生，體貼理解學生；

2、平等地對待學生，每天能用微笑面對學生；

3、能督促學生抓緊時間；

4、經常給學生鼓勵，不打擊、不訓斥學生；

5、不說套話，佈置工作有重點；

6、善於發現學生的心理變化，給予學生心理指導；

7、能把學生的意見反映到學校領導那裏去；

8、能融入學生之中，有號召力，凝聚力，能帶動班級活躍氣氛；

9、能如實公佈班級的沒一點進步和退步；

10、 博學多才，幽默風趣，性格好，易相處；

11、 經常對學生進行學習方法指導；減輕學生學習心理負擔；

12、 小事糊塗，大事清楚，該管的管好，不該管的不管；

13、 經常開展有益於學生才能發揮的活動；

14、 教誨學生怎麼樣才能做好，而不是一味講道理；

15、 經常和學生聊一些社會動態方面的信息，開闊學生的視野；

16、 不拿扣分來約束學生。

然而，班主任僅有愛心是不夠的，重要的是把對學生的愛定在合理的位置。我們愛學生，更重要的是愛的方式。我們不能以愛爲理由，讓學生揹負沉重的負擔；不能以愛爲籌碼，讓學生感到天平的失衡；不能以愛爲條件，讓學生陷入功利的誤區。正如李鎮西所說：“以厚此薄彼的態度對待學生，並不是真心愛學生。所愛的學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學生，愛身邊所有的人。”