《今天我們怎樣做班主任》讀後感大綱

作爲教師，我們不能期待所有學生都達到自己理想的高度，也不能過於急功近利。讀完其中一篇《今天，我們怎樣做教師》後，突然不知道我之前都是怎麼做的。是啊，我要如何做一名教師，並且是一名快樂的教師？下面是小編爲你整理了“《今天我們怎樣做班主任》讀後感”，希望能幫助到您。

　　《今天我們怎樣做班主任》讀後感（1）

閱讀《今天，我們如何做班主任》這本書，班主任是學校任命或委派並負責組織、教育、管理學生班級的主任教師，肩負着學生全面發展的重任。班主任的一言一行，品德修養、人格風範、學識操守、思維方法和行爲方式無時不潛移默化地薰染着朝氣蓬勃、身心發展尚不健全的的青少年學生，對他們人生觀、世界觀、價值觀的發展產生深刻的影響。那今天學生需要什麼樣的班主任？

首要的是學生需要有真愛的班主任，一項調查問卷顯示，學生心目中的好班主任具有以下特點：

1、真心誠意地關心愛護學生，體貼理解學生。

2、平等地對待學生，每天能用微笑面對學生。

3、能督促學生抓緊時間。

4、經常給學生鼓勵，不打擊、不訓斥學生。

5、不說套話，佈置工作有重點。

6、善於發現學生的心理變化，給予學生心理指導。

7、能把學生的意見反映到學校領導那裏去。

8、能融入學生之中，有號召力，凝聚力，能帶動班級活躍氣氛。

9、能如實公佈班級的沒一點進步和退步。

10、博學多才，幽默風趣，性格好，易相處。

11、經常對學生進行學習方法指導。減輕學生學習心理負擔。

12、小事糊塗，大事清楚，該管的，好，不該管的不管。

13、經常開展有益於學生才能發揮的活動。

14、教誨學生怎麼樣才能做好，而不是一味講道理。

15、經常和學生聊一些社會動態方面的信息，開闊學生的視野。

16、不拿扣分來約束學生。

然而，班主任僅有愛心是不夠的，重要的是把對學生的愛定在合理的位置。我們愛學生，更重要的是愛的方式。我們不能以愛爲理由，讓學生揹負沉重的負擔；不能以愛爲籌碼，讓學生感到天平的失衡；不能以愛爲條件，讓學生陷入功利的誤區。正如李鎮西所說：“以厚此薄彼的態度對待學生，並不是真心愛學生。所愛的學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學生，愛身邊所有的人。”

　　《今天我們怎樣做班主任》讀後感（2）

我們班主任一定要力求從一個單純的傳授知識的教書匠，轉變爲具有思辨能力、創新能力的研究型班主任、綜合型班主任。班主任必須努力學習，奮發進取，力爭做一名素質高，能力強，作風硬的優秀班主任。

一、班主任要有精細之心

一個班級幾十名學生，什麼類型的學生都有，我們每一位班主任對班級管理一定要有精細之心。細節決定成敗，班級管理工作關鍵在一個"細"字上，班主任要善於抓小事、抓細事，尤其是要善於抓住帶有傾向性的小事、細事，細心發現，用心研究，狠心落實，恆心堅持。堅守課堂做教學能手、精緻管理做管理高手、引領學生做行家內手，注重學生行爲習慣，學習習慣和刻苦精神的培養，從嚴治班，精細管理。從而帶動班級管理整體工作上水平，上臺階。

二、班主任要有寬容之心

一個班級幾十名學生，什麼類型的學生都有，我們每一位班主任對學生一定要有寬宏之心，包容之量，針對學生不同的特點、不同個性選擇爲之相適應的行之有效的方法。切不可操之過急，更不可急功近利，實行高壓政策。

三、班主任要有仁愛之心

一個班級幾十名學生，什麼類型的學生都有，要用仁愛之心善待我們每一位學生，要通過苦口婆心的教導、和風細雨的疏導、循循善誘的引導，曉之以理、動之以情，去感化他們、包容他們，讓學生從內心裏深深地感到：你是一位嚴師，你的一舉一動，時時刻刻都在規範着他們的行爲；讓學生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無不充滿着對他們無限的關愛，令人可敬可親。

四、班主任要有欣賞之心

一個班級有幾十名學生，什麼類型的學生都有，我們每一位班主任對學生一定要有欣賞之心。教育的藝術不在於知識的傳授，更在於呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。會表揚善於表揚學生的班主任，纔是一位有品位的班主任，纔是一位可獲得成功的班主任，纔會最終贏得學生由衷的讚譽、尊敬和愛戴。

　　《今天我們怎樣做班主任》讀後感（3）

“班級，其實是一所學校最小的行政單位。那麼，我們的班主任誠然也就是最基層、最重要的行政領導了。”其實，這樣的說法一點兒也不爲過，爲什麼呢？衆所周知學校的管理千萬面，哪一面不涉及到“最小的班級”呢？哪一項工作又不是多多少少會涉及到我們的班主任呢？

所以我感到：班主任工作不僅僅是工作量大小的體現，更是一種“肩負責任”的縮影。那麼，今天我們到底該怎樣做班主任，怎樣做一個學生擁戴、領導放心的班主任，是需要我們認認真真做好思慮和工作的。

在閱讀齊學紅主編《今天，我們怎樣做班主任》之後，個人的感觸還是比較多的，書中所呈現的不僅僅是班級管理中的方法、策略，同時也渲染了一種作爲班級管理工作者的謙遜、認真、細緻、仁愛等等一些從容的態度，我想這是需要我們年輕班主任去虛心學習的。

在協調師生關係、生生關係中，班主任要有“細節決定成敗”的處置藝術，更需“有時不拘小節”的長遠大智。具體從以下兩個方面略談吧！

一、班主任要有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的心智、無私和胸懷。

良好的班風促成與班主任的個人魅力、工作態度、勤思勤力是分不開的，要想管理好一個班級，利用自己的工作態度，個人魅力塑造一個優秀的班委團隊是必不可少的，因爲班主任是一個管理者，其實也是一個引領者和幫扶者，我們要像一個家長那樣培養孩子，我們更應有“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的心智、無私和胸懷。凡事我們首先應該想到的是班級，是班級內的每一個學生，只有常爲他們之“憂”才能促使自己“勤思勤力”，也才具備“勤爲”的基礎。班級內所發生的每件事情，我們班主任應該總領全局、分類、分塊對待處之，但切不可不知或完全放手。因爲我們的肩膀雖不夠分量或寬厚，但任何事情的發生，我們不管能否承擔起到最後，但必須首當其衝，爲什麼？因爲我們是自己班每一個學生的“家長”，我們不可以也沒有任何理由推卸責任。否則，可想而知班級將會形成怎樣的班風？我們的印象在學生中又會怎樣？

因爲教會孩子學會擔當和承擔責任，是一種美德，是一種人格，更是一種傳統文化的延續！

再者就是我們要有“後天下之樂而樂”的態度和涵養，在此具體就不多說了，因爲每一個師者，大都會“生樂而自樂”。

二、班主任要學“像打中國太極一樣”的爲人處事藝術和態度。

班主任，壓力大、責任大，在工作中所面臨的羣體不光只是班內的學生，還有這個班的任課老師，也還有學校各方面的事務，可以說“夾在中間的滋味是不容易體味的，是需要一定的心態和藝術的。”否則，難免會有一些委屈和情緒，這樣久而久之無論是對班級、學校又或自身發展來說都是沒有幫助的，所以在遇到事情需要去面臨和處理的時候，我們要學會溝通、學會理解，在閒暇時我們可以學學“中國太極”柔與剛的融合、柔克剛的藝術，也許這樣我們方能爲自己的工作找到一種內心的平衡，才能更加無私的爲班級服務和貢獻。

總之，班主任的成長需要磨礪和經驗積累，能夠作爲班主任其實很榮耀，因爲在這個過程中，可以學到許多我們在作爲任課老師時所無法體驗的喜怒哀樂，所以今天我們該怎樣做班主任？對於年輕教師來說，實屬不易，但只有不易纔能有所鍛鍊和成長，纔能有機會對幸福的憧憬與收穫，“不經歷風雨，哪能見彩虹？”

不是麼？！我們每一個奮鬥一線的班主任。

　　《今天我們怎樣做班主任》讀後感（4）

假期裏我細細咀嚼了《今天，我們怎樣做班主任》一書，書中的點點滴滴，讓我回味至今。書中分四個部分：

1、怎樣走進今天的學生。

2、怎樣進行班級建設。

3、怎樣引導學生全面和諧的發展。

4、怎樣提高自身素質。

四個內容從學生個體的分析到班集體建設方法指導以至於到關心班主任自身的成長與發展，即實用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動真實的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養，都蘊含有某種教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養”恰恰應當是教育的源泉。也正是這些“營養”讓身處黑雲濃霧中的我看到了一絲光明，於是我如飢似渴讀起這本書，聯繫自己班的實際，我細細打量着自己當班主任這三年，重新審視自己，那些我做的好，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅持……與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本爲班主任量身打造的“班主任祕籍”。書中沒有長篇大論，卻讓我們理解深刻；沒有問答，卻讓我們心如明鏡……一件件生動的案例，不僅僅向我們展示了教育的方法，更讓我們學會一種處事的態度，“以人格影響人格，以智慧啓迪智慧。”

教育是一種心靈的喚醒。就是這句寫在前面的話深深的吸引了我繼續閱讀這本書，也正是這句話使我想起霍懋徵老人：沒有教育不好的學生。是啊，每個孩子的'心裏都有美好的東西，作爲一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監牢”裏解救出來。我們要走近學生，觸摸學生的心靈世界，才能喚醒學生心靈中最美好的東西。

怎樣走進學生，文中講到要了解學生、理解學生、融入學生這三方面入手。其中這個案例給我留下了很深的印象。強強又忘帶作業本了，小組長向欒老師報告後，欒老師通過搜書包找到強強沒有完成的作業本。強強羞愧難當，更因爲同學們的鄙視產生了不想上學的念頭，下午，欒老師通過強強爸爸的話得知強強因爲幫家裏幹活兒而落下了作業，並非有意不做作業。此時的欒老師也一定是後悔莫及，沒想到，戳穿了一個謊言，卻傷害了一個學生的自尊。類似這樣的事件在我身上也發生過，假如我提前看過這個案例，絕不會讓這樣的事情發生。有時候，當遇到這樣的突發事件時，我總是會快速的換位思考，心裏總想着，教訓一下也好，讓他長點記性，引以爲戒，卻不知，孩子的心靈遠比我們想象的要脆弱，遇事冷靜，三思而行，爲孩子創造一個寬鬆的環境。

通過對本書班級建設和引導學生全面和諧的發展的學習，結合自己的教育經歷，我有以下幾點妙想：

1、設立班長輪流制。有學生推選出來幾名優秀的同學來擔任值周班長，由值周班長自己選定紀律委員、衛生委員……，制定監督評價表格，由另外一名值周班長擔任，監督別人的同時，對自己工作也是一種借鑑。每週班會對上週值周組進行評價。

2、增加教育合力。經常給家長彙報班級情況，使家長能經常瞭解到學生在校的情況，參與學校的活動，由被動的瞭解變爲主動的關心學生的學習。

3、設立聚寶盒。有的學生撿到錢又找不到失主時便存入“聚寶盒”，將回收廢舊作業本、喝過的飲料瓶……賣給收購站，所得收入也存進“聚寶盒”，“聚寶盒”財寶不斷增加，當需要添置班級物品時，當有人取得突出成績需要表彰時，“聚寶盒”便獻出“愛心”。培養學生拾金不昧、勤儉樸素的精神。

“班級日常性活動貴在巧妙安排，持之以恆，它可以逐漸使學生形成一種氣質，一份修養。”

最後一章講的是班主任怎樣提高自身素養，第一節中說到“熱愛兒童是班主任的天職”，讓我想起顧明遠先生給我們學校的題詞：愛是教育的源泉，興趣是學習的動力。因爲愛所以要不斷學習；因爲愛所以要寬容大度；因爲愛所以要公正無私；因爲愛所以要不斷創新。愛是所有付出的唯一動機，蘇霍姆林斯基說過：“學校好比一種精緻的樂器，她奏出一種和諧的旋律，使之影響每個學生的心靈。要奏出這樣的旋律，需要把樂器的音調準，而這種樂器就是教育者的人格來調音的。”因此，班主任之友不斷的提高自身的素養，才能做到精準的調音，才能成爲學生生命歷程中的“重要他人”。

魏書生說過：“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動。”一位優秀的班主任，會以其創造性的教育打動每個孩子的心靈，因而，他將被學多學生珍藏在記憶中。一個人如果能活在別人心中，那麼他的生命是最有意義的。最幸福的事不是面對鮮花和掌聲的微笑，而是當你走過之後能夠在他人心底銘記下美好。對於班主任的工作，我是在摸索中前行，失敗和成功都經歷過，但無論怎樣，我都牢記一句話：用心纔會幸福，有愛才能幸福。只有真誠地用心和孩子交流，才能喚醒他們的心靈，讓他們享受幸福的人生。

　　《今天我們怎樣做班主任》讀後感（5）

班主任的工作十分繁雜，千頭萬緒，要想成爲一名優秀的班主任，確實很難，於是，困惑的時候、碰到問題的時候就翻翻《今天我們怎麼做班主任》這本書，總會有茅塞頓開的感覺！

著名作家愛默生說過：“教育成功的祕密在於尊重學生。”尊重學生就是要把學生看成有思想、有個性的完全平等的個人，你尊重學生，學生就會從心裏接納你。所以班主任如何做到真正地尊重學生非常重要。

班裏有這麼一位學生，課堂上舉手回答積極，作業完成速度很快，是同學們心中的優等生，但是慢慢我發現他身上也有着一些問題，作業完成速度雖快但是正確率不高，簡單的題目也會錯，背書結結巴巴不流利，打掃衛生愛偷懶等。於是，一次在他背書還是不熟練之時，在全班同學面前，我批評了他，並要求他再重新背一遍，雖然言語不是很重，但是後來我意識到，這樣傷害到了他的自尊。等他再次上來背時，他並沒有背的比前一次好多少，相反，因爲緊張，他背的更加結巴。看來，如何巧妙地幫助學生改正缺點或提高某方面的能力是多麼的重要，如果沒有顧及到學生的情緒，效果很可能是適得其反。

一句看似簡簡單單的話，可能會使一位成績很差的學生，頓時燃起希望之火，獲得自信，也可能會是一位成績優秀的學生，遭到嚴重的打擊，從而失去信心。人不可能盡善盡美，每個人身上都或多或少存在一些不足和缺點。我們不能苛求別人不犯錯誤，尤其是班主任，面對正在成長，需要教育和引導的學生，更應該尊重學生犯錯誤的權力，給他們改正錯誤的機會。尊重，讓人感到溫暖和舒心，給人奮發向上的力量，給學生的健康成長提供必要的養料。