幼兒園大班《江南》教案（通用10篇）

作爲一位傑出的老師，總歸要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班《江南》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班《江南》教案 篇1

活動目標：

1、認讀重點字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

2、喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內容。

3、通過遊戲進一步增強同伴間的感情。

4、閱讀江南，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對江南的理解。

5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動重難點：

活動重點：

認讀字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

活動難點：

掌握詩歌內容。

活動準備：

1、字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。

2、蓮花池掛圖一幅。

3、江南課件。

活動過程：

一、猜謎導入活動。

一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（猜一種花）引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片並配上相應的字卡。

師：你們在哪裏看到蓮花、蓮葉的？（出示掛圖，認讀"江南"）

二、認識重點字詞。

1、出示"蓮葉"師：這兩個字叫蓮葉，在這首詩裏有沒有蓮葉這兩個字。（請幼兒上來找，並用筆把它圈起來。）一起認讀。

2、認讀"東""西""南""北"。

師：（出示字卡）小朋友認識他們嗎？在這首詩裏找一找。

如："東"詩裏哪個字和它一樣，把它圈起來，讀一讀並學組詞----東門、東面、東方、東風、東京、東北------如以上的方法學習"西""南""北"。

（爲了讓幼兒能較清楚地區分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡"西"，並讓幼兒跟說；冬瓜綠；南瓜黃；北方冷。）

3、遊戲，複習鞏固字詞"蓮葉""東""西""南""北"。

（1）遊戲1：魚兒遊得對不對。

遊戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動室貼有"東南西北"的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向遊。

（2）遊戲2：團結一致躲鱷魚。

遊戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導幼兒邊唸詩歌邊遊戲，唸到哪句，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。

三、認讀古詩。

1、指着掛圖教師帶幼兒邊認字邊讀古詩。

2、幼兒通過觀看《江南》的動畫片，理解詩歌內容。

3、教師引導幼兒去回憶詩歌中的詩句。

提問：這首詩歌真美。誰記住了這首詩歌的名字？你喜歡哪句？還喜歡哪句？

4、幼兒看動畫（動畫沒有聲音）再次朗誦詩歌。接龍遊戲唸詩歌。

5、小結詩歌內容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘裏的小魚在蓮葉之間游來游去做遊戲，一會兒游到蓮葉的東面，一會兒游到西面，一會兒游到南面，一會兒游到北面。江南真美呀！

四、拓展幼兒的知識面。

師：你們去過江南嗎？李老師帶你們去看一看。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮江的焦山、還有我們的揚州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚州。（看課件讓幼兒欣賞）

園長點評：

運用多媒體教學，幼兒在朗誦中學習，在表演中識字，孩子們較順利地掌握了本節課的重難點，愉快地完成了學習內容。

其實古詩對於5-6歲的孩子來說學習起來比較難，但只要方法得當，利用現代化的腳下手段，實施起來一點也不像想象中的那麼難。

活動反思：

孩子在識字活動和遊戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實施，能完成目標任務，通過活動開展，發現活動的知識點很多時間較長，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。

小百科：江南，是指地理區域，顧名思義，意爲長江之南，在人文地理概念裏特指長江中下游以南。先秦時期，江南屬漢地九州，被中原稱爲"吳越" 。江南以才子佳人、富庶水鄉、繁榮發達等著稱。

幼兒園大班《江南》教案 篇2

活動目的：

1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩所描寫的意境，欣賞兩首詩的異同。

2、認讀有偏旁的漢字，知道相同偏旁的字都有相關的意義。

活動準備：

詩文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂曲。

活動過程：

一、朗讀表演：《山居秋瞑》

二、導入新課：

1、閱讀教材，聽錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模仿讀詩文。

2、看詩文畫面欣賞理解詩文內容：

（1）《小池》寫了什麼？泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景緻畫面。

（2）《江南》是怎麼寫蓮花和水中的魯的？

蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動傳神地描摹出

魚戲蓮戲水的動態。

（3）告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花，讓幼兒仔細讀一讀，在描寫上的有什麼時候不一樣？

（4）請幼兒找到詩文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來。

《小池》：蜻蜓、荷、蔭《江南》：採蓮

根據偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮

（5）教師小結“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關，請幼兒說說還認識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上，引導幼兒認讀。

（6）“蔭”和“荷”是“艹”字頭的字，“艹”字頭的字都與植物有關，幼兒說說還有哪些字是有“艹”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上，引導幼兒認讀。

三、教師帶領幼兒在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。

四、活動結束。

小池

楊萬里

泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。

江南

江南可採蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉獻，

魚戲蓮葉北。

幼兒園大班《江南》教案 篇3

活動目標：

1、在遊戲中理解、欣賞古詩，學習古詩。

2、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

活動準備：

小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉佈置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個方向盤。

活動過程：

1.模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與遊戲。

幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地遊戲。

2.參與情境表演，在遊戲中感受並嘗試理解古詩中的詞句。

（1）欣賞“蓮池”場景，體驗首句：江南可採蓮。

教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉佈置成“蓮池”的場景，併爲幼兒簡單介紹江南美景，同時輕柔地朗誦首句“江南可採蓮”，請幼兒欣賞。

（2）“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗第二句：蓮葉何田田。

教師用豐富的詞彙描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵幼兒大膽表達自己的感受。

（3）“小魚”們在蓮葉中間遊戲，體驗第三句：魚戲蓮葉間。

引導語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地遊戲吧。

（4）聽指令，做遊戲。

分別出示“東、南、西、北”四個方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個方向遊戲，體驗後四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

3.完整地欣賞、學習古詩。

（1）在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。

（2）師幼共同朗誦古詩。

活動反思：

今天的課堂上，老師先讓學生說一說：通過讀這首詩，你看見了什麼？原本以爲這個問題會有些難度，可沒想到孩子們居然也能夠繪聲繪色地描繪出自己想象到的畫面，並且也很貼切詩歌的內容。接着，老師又讓學生談談：你最喜歡什麼？大多數的孩子都對文中的小魚很感興趣，於是，老師便就勢引導學生理解詩文的最後五行，感受魚兒在水中嬉戲的快樂，指導學生的朗讀。緊接着再結合書上的插圖，幫助學生理解“蓮葉何田田”的美麗景色並指導第一句的朗讀。最後，老師又用生動具體的語言向學生描述詩歌描繪的美麗的景象，再順勢指導學生朗讀全詩。

1.古詩的語言比較精練，有些詞句對孩子來說，並不容易理解，所以在教學時，一定要能把握教學“度”。現在，老師所面對的是大班的學生，所以更要學會設定適合學生的目標，激發學生的學習興趣，切不可“揠苗助長”。

2.大班孩子的思維方式是以具體形象思維爲主的，所以在課堂教學時，一定要結合他們的年齡特徵，使用具體生動的語言，並結合詩文中具體可感知的意像，引導學生理解詩文。

3.教學時，要學會使用多種方法調動學生的積極性。本次教學中指導朗讀時，老師採用了“和老師比一比”的方法，結果發現孩子的積極性一下子就被激發起來了，課堂氣氛異常活躍，學生在練習朗讀時表現得非常認真。

幼兒園大班《江南》教案 篇4

設計意圖：

《江南》是一首漢代的樂府詩，是一首採蓮歌。歌曲曲風活潑，意境歡快，歌曲內容表現了魚在蓮葉間穿梭往來的輕靈的樣子，也形象地體現了魚兒逗戲蓮葉的情景，易於幼兒理解。

活動目標：

1．感受歌曲《江南》描寫的情景，能大膽地用肢體動作表現歌曲活潑快樂的意境。

2．區分並交換角色，通過捉小魚的遊戲，體驗與同伴共同遊戲的樂趣。

3．熟悉《江南》歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4．培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動重難點：

活動重點：

用肢體動作表現《江南》的情景。

活動難點：

區分並換角色，連貫遊戲。

活動準備：

音樂《江南》，黃、綠、藍三色標記；幼兒學過古詩《江南》。

活動過程：

一、用肢體動作表現《江南》景象

1．回顧古詩《江南》。

提問：古詩裏寫了誰？他們在幹嘛？

2．用肢體動作表現小魚和蓮葉嬉戲的情景。

3．嘗試在身體的不同方位表現蓮葉。

二、魚戲蓮葉

1．教師示範魚戲蓮葉的動作。

提問：魚兒做了哪些動作來逗戲蓮葉的？

2．幼兒當小魚，教師當蓮葉嘗試表演魚兒逗蓮葉的動作。

提問：蓮葉做什麼動作的時候小魚來逗蓮葉？蓮葉睜開眼睛的時候小魚怎麼樣了？

3．教師扮蓮葉，幼兒當小魚完整表演一遍。

4．師幼換角色，表演一遍。

三、遊戲：魚戲蓮葉

1．小黃魚逗戲蓮葉。

提問：哪一句的時候找到朋友的，哪一句的時候擺出蓮葉造型的？

2．分別請帶綠色標籤和藍色標籤的幼兒當小魚各遊戲一次。

四、遊戲：捉小魚

1．討論捉小魚的玩法。

2．嘗試張網、收網遊戲環節。

3．完整遊戲一次，提問：老師在遊戲結束時說了一句什麼話？

4．通過教師：“小黃魚回去，小綠魚出來”等指令交換遊戲角色分別請小綠魚和小藍魚完整遊戲1次。

延伸活動：

思考：還有什麼好辦法可以用來交換角色？

小百科：《江南》是一首漢代樂府詩。這是一首歌唱江南勞動人民採蓮時愉快情景的民歌。前三句點明採蓮季節、場合，地點；後四句描述魚兒嬉戲的場景。全詩使用比喻和反覆的修辭手法，寫出了江南採蓮時的優美意境。

幼兒園大班《江南》教案 篇5

一、學習要求會寫的生字。

（一）、學習書寫生字“可”

１.課件出示“可”字,說一說“可”字的字形、結構。

2.引導生說出“可”的讀音。

3.我們用先學本義識字法來學習“可”這個字。

4.同學們我們來觀察一下這個字的部件，它可以分成哪兩個部件呀？

【部件】①“口”表示發聲。②“丁”（壯丁）表示人。

5．你能根據部件試着說一說“可”的本義是什麼嗎？

6.【本義】哼着小調幹活，是哥、歌的'初文。

【引申義】是，對，表示准許：許可。

7.師小結。

8.指導書寫“可”字。

①指導、示範書寫生字。（強調筆畫“豎鉤”）。

②組織學生描紅、臨寫。

(二)用相似的方法學習書寫生字：東、西。

東dōnɡ

【字形】甲骨文、金文像兩端束口盛着物件的布袋之形。

【本義】兩端束口盛着物件的布袋。

【引申義】日出方能看到兩端束口盛着物件的布袋，進而引申爲太陽

出來的那一邊，跟“西”相對：早晨起來，面向太陽，前面是東，後面是西。（指導書寫時注意東的筆順：橫、撇折、豎鉤、撇、點）

西xī

【字形】甲骨文像敞口容器之形，金文像大腹小口的容器之形。

【本義】陶製器皿。

【引申義】由工人下班時太陽的位置引申爲方向，太陽落的一邊，跟

“東”相對：西面。

（指導書寫時注意“豎彎”）

（四）、1.引導學生對本節課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

二、學習我會認的生字。

1.課件逐一出示“江、南、可、採、蓮”等8個認讀生字。指名認讀生字。

2．8個生字同時出示，多種形式朗讀識記字形。

三、課堂小結。

幼兒園大班《江南》教案 篇6

教學要求

1、學會本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內容，瞭解詩歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學時間

兩課時

第一課時

一、看圖導入

1、看圖

圖上畫了些什麼？這是什麼時候？在什麼地方人們在幹什麼/這是一幅美麗的江南水鄉圖景。

二、分析課題

三、初讀指導

1、範讀課文

2、自由輕聲讀課文

3、檢查自學效果

出示詞語指名讀，齊讀。

四、教學生字詞語

1、練習書空第二題

2、分析字形指導書寫

江：三點水，右邊是工。

南；下面不是羊。

葉；口字旁，右邊是十

田魚西北可引導學生自己分析

第二課時

一、複習

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓練

1、第一行：江南可採蓮（引導學生理解詞句義）

2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。

指導朗讀，讀出高興的語氣

三、鞏固

有感情的朗讀課文背誦課文

四、小結

五、作業：

記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。

小結：這種讓學生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

幼兒園大班《江南》教案 篇7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、

2、複習鞏固漢語拼音，學會本課生字，會寫“江”“南”。

3、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養學生熱愛祖國大自然的感情。

教學重點、難點：

1、學會本課生字，會寫“江”“南”。

2、正確、流利、有感情的朗讀。

3、感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的意思，體會荷塘的美景和採蓮的歡樂。

教具準備：

多媒體課件，小魚、荷花、採蓮姑娘、蓮葉的頭飾，背景音樂

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、（課前畫好田字格）師：小朋友們，今天老師帶你們去一個美麗富饒的地方（出示卡片：江南）誰來讀一讀？“江”是一個三拼音節，“南”是小門n。誰再來讀一讀？指名兩個學生讀，齊讀。

2、簡介江南：江南就是指長江以南的（加動作）地方。到了夏天，那裏的荷塘可美了！你們想不想去看一看啊？（想）（課件出示荷塘圖）

3、過渡：江南真美啊！我國漢代有一首民歌，歌曲裏描繪得比這還美，想聽嗎？（想）好，請你們一邊聽，一邊想像：你好像看到了什麼。

二、精讀課文，感悟詩意

1、師配樂讀文。

師：剛纔老師讀得怎麼樣？（好）你們想不想讀？（想）好，就請你們把書打開到73頁，自由地邊讀課文，邊想像。注意：要讀準字音、讀通句子。開始。

2、師：剛纔讀了古詩，腦海裏出現畫面的小朋友請舉手。說說你的腦海裏出現了什麼？

生：我的腦海裏出現了美麗的荷花。（點擊課件：荷花）生：我的腦海裏出現了粉紅色的荷花。師：你呢？

生：我的腦海裏出現了蓮葉。（課件：蓮葉）生：我的腦海裏出現了好多的蓮葉。生：我的腦海裏出現了綠色的蓮葉。評價語：你的想像力可真豐富。（出示生字“蓮葉”）“蓮”是小棍l，“葉”是整體認讀音節。請你讀，你讀，一起讀。

3、師：你來說？生：我的腦海裏出現了採蓮姑娘在採蓮（課件：採蓮姑娘。出示生字：採蓮）“採”是個平舌音，師領讀“採、採蓮”，生齊讀。師：你讀，你來，齊讀。

4、師：說說你的腦海裏浮現了什麼畫面？生：我的腦海裏出現了魚兒在水裏游泳。（課件：魚戲圖）生：魚兒們在水裏玩遊戲。（出示生字：“魚”是個什麼音節？（整體認讀音節）男生一起讀，女生跟他們比比。出示：“戲”，誰來讀？指名讀。你。誰能幫“戲”找個朋友？戲：遊戲、戲耍。評價語：你的詞彙量可真大呀！

5、出示課文，師：誰做第一個小勇士把這首詩讀給大家聽？指名讀。生評價。

師：老師相信大家如果再把課文讀一讀，肯定會讀得更好！自由讀一讀吧。

師：剛纔老師發現小朋友們讀得非常認真，下面請同桌用“我好像”選擇）說一句話，（句式：我好像看到了……我好像聽到……我好像聞到……）

師：你好像……。指名說話。（適時獎勵頭飾）

生：我好像聞到了荷花的香味。（課件：荷花）師：還有誰看到荷花的？

生：我好像看到了粉紅色的荷花。評價語：你真了不起，還看到了顏色呢。

生：我好像看到了許多綠色的蓮葉。（課件：蓮葉）師：你能說說蓮葉長得怎麼樣嗎？

生：蓮葉好綠呀！蓮葉好多呀！師：是啊！蓮葉你挨着我，我挨着你。真美呀！這就是課文中的“何田田”。（出示“蓮葉何田田！”認識“！”）這是感嘆號，它要求我們在讀的時候要讀出對蓮葉的讚美。請你讀一讀。指名讀。師：聽了你的朗讀，我彷彿看到了很美、很多的蓮葉。請你也來讀一讀。開火車讀。

師：你好像聽到了……指名說話。

生：我好像聽到了採蓮姑娘在說：“哇，這個地方真漂亮啊！”（課件：採蓮姑娘）

師：你好像還聽到採蓮姑娘說什麼呢？

生：採蓮姑娘說：“這麼多的蓮藕，今年是個豐收年。”

6、師：所以說江南真是個採蓮的好地方。（出示：江南可採蓮，蓮葉何田田！）齊讀。

7、師：你又好像看到什麼了？

生：我好像看到一羣小魚在水裏玩遊戲。（課件：魚戲圖）

師：它們是怎樣做遊戲的呢？我們一起來表演吧。請有頭飾的小朋友到前面來。（背景音樂響起）。魚寶寶們，我們出發了（請有頭飾的小朋友上來）加動作。

游到蓮葉下，師：魚兒們，你們在水裏看到了什麼？生：我看到了綠色的蓮葉。

魚兒繼續遊玩。來到荷花下，師：這朵荷花長得怎麼樣啊？生：這朵荷花太美了。游到採蓮姑娘旁，我們來聽聽採蓮姑娘說些什麼？生：這裏的蓮藕真多啊，採也採不完。

8、師：孩子們，天色不早了，我們也該回去了。

9、師：魚兒們玩得開心嗎？（出示第二句）男生開心地讀一讀。女生也一起來。全班起立，讓我們一起再做快樂的小魚邊做動作，邊開心地讀一讀。

10、出示整首詩。誰願意到前面像個小詩人一樣，邊讀邊加動作。指名，其餘小朋友跟着他一起做動作。（課件：荷塘圖，音樂起。）評價語：真是有模有樣。

11、讀得再好都不是自己的，我們怎樣把這首詩變成自己的呢？（背熟）對了，你能試着背一背嗎？別忘了，邊想畫面邊背誦。

學生試背。

師：指名背誦。

評價語：背得可真熟！誰願意再來？

評價語：你真厲害，我們一起向他一樣背一背。學生齊背。

四、學習生字、積累語言

過渡：小朋友們欣賞完詩人寫的江南，老師相信江南美麗的景色肯定深深地印在你們的腦海裏了，那我們也要牢牢地記住江南這兩個字。

1、出示生字“江、南”，齊讀生字。

2、師：“江”你是怎麼記的？生：左右結構，左邊是“氵”右邊是“工”。師：你真不簡單，會把字拆開，用加一加的方法來記。請伸出右手跟着老師後面書空。

3、師範寫“江”，提醒“氵”的寫法。學生描紅。練寫兩個。

4、出示：“南”。伸出手一起書空。有個小朋友說裏面是“羊”，對不對？提示裏面是兩橫。

5、師範寫，生描紅。練寫

6、展示學生的作品。

幼兒園大班《江南》教案 篇8

教學目標：

知識與技能：

1、會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿勢規範。

2、正確認讀9個生字。

3、藉助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，儘量做到有感情。

4、感悟民歌內容。

過程與方法：

仔細聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內容提出質疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內容；形式多樣，感情誦讀，讚美江南的美景，共享採蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位；合作探究，識記、學寫生字。

情感態度與價值觀：

1瞭解江南，激發孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。

2在豐富多彩的語文活動中，產生濃厚的學習興趣，體驗學習語文的快樂。

策略方法：

播放課文錄音，鼓勵孩子們仔細傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內容；鼓勵孩子們大膽質疑，引領他們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動時的快樂；提供與詩歌內容和諧一致的優美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，採蓮的歡愉！鼓勵孩子們與家長一起，親身實踐，親自分辨“東、西、南、北”四個方位。

教學準備：

1課文的錄音磁帶；

2寫有“江南可採蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；

3生字卡片；

4計算機課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；

5與詩歌內容和諧一致的樂曲。

教學設計：

一、錄音美讀，暢談所知，引入課題。

師：先請同學們聽一首詩歌，聽完後，說一說：你聽懂了什麼？我們要比一比，看哪些同學聽得最認真，聽懂的內容最多。（播放課文錄音）

生聽，邊聽邊想。

全班交流彙報。

師：同學們聽得可真認真！自己聽錄音，就能聽懂這麼多的內容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南採蓮時的景色的詩。師邊說邊板書：江南。

這節課我們就一起來學習這首詩。

生齊讀課題。

二、熟讀詩歌，識記生字。

（一）形式多樣，熟讀詩歌。

1、生自己嘗試着讀，勾畫出認讀困難的字。

2、師範讀（或聽錄音），生聽讀，重點聽認讀困難的字的讀音。

3、指名大聲範讀，生小聲跟讀。

4、自由讀。

5、小組讀。

（二）小組合作，認讀詞句。

1、師出示寫有“江南可採蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。

小組互助，合作認讀詞句。

2、師檢查詞句的認讀情況。

全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

（三）合作探究，識記生字。

1、小組合作，識記生字。

2、全班交流方法，識記生字。

3、（出示生字卡片）師檢查識字情況，並把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上。

三、質疑問難，感悟內容。

1、自由讀課文，想一想：你還有什麼不懂的問題？

2、提出不懂的問題，全班交流：

重點理解：

其一，“田田”是什麼意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎麼樣”，以理解“田田”的含義）

其二，人們採的究竟是什麼？（結合圖理解）

其三，魚兒們在幹什麼？它們在荷葉間玩耍時，心情怎樣？想象一下，它們會說些什麼？

其四，採蓮的人們的心情如何？（結合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）

3、假如，現在我們就一起來到了美麗的江南，親眼看到了這種景象，你想說些什麼，做些什麼？

除了這些問題，其餘的問題也可以提。

師生共同討論、解決。

四、感情誦讀，體味其情。

1、依據自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個方向的指示）。

2、指名配樂感情誦讀。

3、全班配樂感情誦讀。

五、合作探究，指導書寫。

1、小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個字的筆畫、筆順。

2、全班交流。

3、討論：“東、西、南、北”四個字怎樣寫纔好看？

4、自己在書上練習書寫。

5、小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意爲止。教師巡視，書寫規範的獎勵“小笑臉”。

六、課外實踐，明辨方向。

1、利用早晨晨練的時間，面向太陽，說一說自己的前、後、左、右分別是什麼方向。（邀請家長參與此項活動）

2、將親身實踐所得的結果，填寫在書中。

3、全班交流。

聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛鍊他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內容。同時，加之教師熱情洋溢的激勵，促使孩子們信心十足的進入新內容的學習。

把東、南、西、北四個字貼在教室的相應方位上，既有助於認讀、鞏固識字，又有助於對方位的感性認知。

給孩子們足夠的時間與空間，師生共同親歷“發現問題——提出問題——分析問題——解決問題”的全過程，引領孩子們在問題解決中感悟詩歌內容，體味江南水鄉的秀美以及人們勞動的快樂。

面對真實的畫面，聆聽着教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享採蓮人的歡樂！

在充分感悟文本的基礎上，配以優美的樂曲，加上個性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，採蓮的歡愉！

分辨“左、右、東、西、南、北”等，對於大班孩子而言，是有相當難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實踐，親自分辨，不失爲一種有效的舉措。

幼兒園大班《江南》教案 篇9

第一課時

一、看圖導入

1、看圖，說說圖上畫了什麼》

2、板書課題。

3、學習生字：江南。

二、分析課題

這是古代的一首民歌。

“江南”是指長江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。

自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。

三、初讀指導

1、範讀課文。注意生字的讀音。

2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。

3、檢查自學效果。

（1）出示詞語：可採蓮田田魚戲間西北

（2）指名朗讀，指點學生區分加點字讀音的異同。

（3）瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思。：採蓮、戲。

（4）齊讀生字詞。

（5）各自輕聲試讀課文。

四、教學生字詞

1、自學書後第二題，練習書空。

2、分析字形，指導書寫。

3、學生描紅、臨寫。

第二課時

一、複習

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓練

1、第一行：江南可採蓮。

“蓮”指荷花，看圖說說“採蓮”是什麼意思。

“江南可採蓮”是什麼意思？

2、第二行：蓮葉何田田。

看圖，蓮葉是什麼樣的？

蓮葉挺出水面，像擎在手裏的一把把小傘。

小結。

3、第三至七行。

（1）看圖，魚兒在蓮葉間遊動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒爲什麼不用“遊”而用“戲”呢？

（2）指導朗讀，要讀出高興的語氣。

（3）指名說說這幾句的意思。

小結：這五行寫魚兒在蓮葉間四處遊動，穿來穿去，好象在遊戲作樂。

三、鞏固

1、指名說說下列詞語的意思：採蓮田田戲

2、用自己的話說說詩的意思。

四、小結

1、學習了這首詩，你彷彿看到了什麼？

2、如果你是採蓮人，你的心情如何？爲什麼？

五、指導朗讀背誦

1、要讀出採蓮人愉悅的心情。

2、指導停頓。

3、反覆練習朗讀。

4、自由練背，指名背誦。

幼兒園大班《江南》教案 篇10

教學目標

1.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.知識目標：複習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

3.情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點

藉助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文並背誦課文，藉助拼音認識8個生字，會寫4個字。

教學難點

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具、學具

教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。 學具：生字卡片。

課時安排

1～2課時。

教學過程

一、利用CAI創設情境導入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們採蓮和水中魚兒戲遊的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)

小朋友，看了剛纔屏幕上的畫面，你們看到了什麼?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什麼地方嗎?想不想到那裏去遊玩呢?今天，老師就帶你們到那裏去遊玩一番吧!板書課題。學生藉助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那裏風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。

二、初讀課文

1.藉助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3.檢查自讀情況。問：誰願意讀給大家聽?抽幾個同學讀課文，其餘同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

4.教師範讀、領讀。

三、學習生字

1. 指名分句朗讀，結合學習生字詞。(出示生字卡片)

第一句：江、可、採;第二句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

2.學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

注意“江”、“間”的讀音一個是後鼻音，一個是前鼻音。“採”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。

3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

4.指導寫字：可、江、採、魚。

(1)記住字形。

分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啓發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。 “可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點水加“ 工”。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“採”：上下結構，採要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：採花??

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴??

(2)指導學生按筆順提示描紅。

(3)學生練習描紅，教師巡迴指導，及時糾正寫字姿勢。

(4)指導學生在田字格中書寫。

(5)生練習寫生字後師點評。

四、精讀課文

1. 學習詩的一、二行。

(1)指名朗讀詩的一、二行。

(2)指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

(3)指導反覆朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什麼?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

2.學習詩的後五行。

(1)指明朗讀詩的後五行。

思考：在荷塘裏除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什麼?(魚兒)魚兒在幹什麼?(游水嬉戲)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣遊動的?哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在?

指導反覆朗讀：“魚戲蓮葉間！魚戲蓮葉北。”

展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，並讓學生動手畫出方位圖。這裏的東南西北是指荷葉的四周。 展開想象：魚兒在蓮葉間遊玩，它們會想些什麼說些什麼?同桌互相描述魚兒在蓮葉間遊玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鑽到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

(3)指導有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎麼樣呢?

懷着高興的心情朗讀魚兒戲遊的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1.嘗試背誦。(生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。)

2.抽生背誦，說說你用的什麼方法背誦課文。(看圖記、根據重點字詞記、想象記)

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲遊的歡樂情景

4個同學戴着東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴着小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴着荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結

通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多麼美好，我們以後要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今後繼續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。