人教版《失物招領》教學設計

通過教學設計，可以把已有的教學理論和研究成果運用於實際教學中，指導教學工作的進行;另一方面，也可以把教師的教學經驗昇華爲教學科學，充實和完善教學理論，這樣就把教學理論與教學實踐緊密地結合起來。

　　教學目標

　　1.教學目標

認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”6個字。

　　2.能力目標

聯繫學生生活實際啓發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.情感目標

反思個人行爲，養成愛護環境衛生的習慣。

教學重點 識記生字，有感情的朗讀課文。

　　課前準備

1.生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

2.學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　教學時間 2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、切入舉偶

1.創設情境。(錄音播放“失物招領”啓示)大家注意聽，廣播裏說什麼?指名說後出示課題。

2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎麼做的?(板書課題)

　　二、對話平臺

(一)自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)。

1.自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。

(二)識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字)。

1.檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。

2.交流認讀。這些字你是怎麼認識的?

思路 學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。

(三)朗讀(鼓勵質疑，提高學生讀書效率)。

1.小組內交流讀文，你讀懂了什麼?和組內小夥伴說一說。

2.自己輕聲讀文，嘗試給學習夥伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什麼”、爲什麼或怎麼樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

思路 培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。

3.學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

4.重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

(四)練習(說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力)。

(五)引導學生用準備說話。

如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學生說與衆不同的句子。

(六)寫字。

1.記字形。出示“同工轉”三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

2.學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。

3.展示學生的優秀作業，互相取長補短。

思路 發揮學生主動性，提高寫字質量。

　　第二課時

　　一、對話平臺

　　(一)導入(檢查讀文，師生談話引出新課內容。)

1.教師檢查學生讀1—4自然段。

2.師：失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續學習5—8自然段。

　　(二)朗讀(聯繫學生思想實際，啓發想象讀文，更易於提高學生理解和感受能力。)

1.學習5—8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

2.一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什麼東西?

(1)指名讀第六自然段，然後小組討論解疑，互相交流。

(2)啓發情感，指導朗讀。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多垃圾，你的心情會怎麼樣?那你就試着讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學爲什麼臉紅了?

(3)引發想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什麼樣的?帶着這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎麼想?你會喜歡他們嗎?那你就懷着喜悅的心情朗讀課文。

4.第五自然段中教師重點引導學生聯繫課文插圖，抓住同學們的表現，讀出驚奇的樣子。

指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

思路 教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。

　　(三)表演。

1.用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內練習。

2.以小組爲單位開展競賽，師生互相評議。

思路 這種形式使學生的思想感情進一步得以昇華。

　　(四)練習

1.書後“讀讀比比”。引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什麼，再交流每組字的不同之處。

2.學生調查：在校園裏、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動?請制定一份《環保公約》並自願組成環保小隊。

思路 注重積累學生語言，培養學生參與社會實踐能力。

　　(五)寫字

學生重點練寫“木、級、隊”三個字，教師相機指導。

思路 分散寫字任務，提高書寫質量。