一年級語文《失物招領》教案

　　《失物招領》教案

　　一、教學目標：

1、認識“失、級”等13個生字，會寫“同、工”7個字。

2、聯繫學生生活實際啓發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。

3、反思個人行爲，養成愛護環境衛生的習慣。

　　二、教學重點.難點：識記生字，有感情的朗讀課文。

　　三、教學準備:課件

課時：兩課時

　　四、前置性學習:

1. 藉助拼音讀熟課文.

2. 能標出自然段的序號.

3. 能在文中圈出條格里的生字,並藉助拼音或者其他方法讀過、記住字形。

4. 能在文中畫出田字格里的生字，觀察在田字格里的位置，運用所學寫字規則，初步書寫

5. 初步知道課文講的什麼事情，理解“那幾位同學爲什麼臉紅了?”。

　　第一課時

一、創設情境 激發慾望

1、錄音播放“失物招領”啓示，大家注意聽，廣播裏說什麼?指名說後出示課題。

2、講故事。教師邊出示課件邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年級一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎麼做的?(板書課題)

(1)、指名讀題目，正音。

(2)、議一議：

“失物”是什麼意思?

我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎?

師簡介“失物”的意思。

(3)、師生演一演招領的過程。要簡單。

二、學習課文

(一)檢查自學情況 (讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)

1、指名分自然段讀文。

2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準、專、失”是翹舌音。

(二)檢查識字情況 (多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字)出示課件。

1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。

2、交流認讀。這些字你是怎麼認識的?

(學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)

(三)進一步朗讀 (鼓勵質疑，提高學生讀書效率)

1、小組內交流讀文，你讀懂了什麼?和組內小夥伴說一說。

2、自己輕聲讀文，嘗試給學習夥伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用“什麼”、爲什麼或怎麼樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。

(培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)

3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。

4、重點指導讀1——4自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。

(四)理解感悟

1、學習5——8自然段，總結學生提出的問題，引導學生按問題線索朗讀感悟。

2、一年一班的學生丟東西了嗎?他們丟失了什麼東西?

(1)指名讀第六自然段，然後小組討論解疑，互相交流。

(2)啓發情感，指導朗讀。

如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多垃圾，你的心情會怎麼樣?那你就試着讀讀課文。

如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

3、那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。

(2)自由朗讀，思考：那幾位同學爲什麼臉紅了?

(3)引發想象，指導朗讀。

如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什麼樣的?帶着這種心情讀讀課文。

如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎麼想?你會喜歡他們嗎?那你就懷着喜悅的心情朗讀課文。

4、第五自然段中教師重點引導學生聯繫課文插圖，抓住同學們的`表現，讀出驚奇的樣子。

三、拓展有關環保的閱讀詩歌。

藍天是小鳥的樂園，河水是魚兒的港灣，……

指導第八自然段時可讓學生進行說話訓練：

老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

表演(這種形式使學生的思想感情進一步得以昇華)

(1)、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學生表演課文，。組內練習。

(2)、以小組爲單位開展競賽，師生互相評議。

　　板書設計：

失物招領

失物

老師和張爺爺看到……看到……看到……，

所以露出了會心的微笑。

　　第二課時

一、導入

1、認讀生字：

認( )準( )先( )備( )

隊( )難( )失(　)各(　 )

2、教師檢查學生讀1——4自然段。

3、師：失物是怎樣認領的?主人又是怎樣處理的?我們繼續學習5——8自然段。

二、練習 (說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力。)