鄂教版二上19課《失物招領》教學設計
教學目標
1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯繫生活實際，養成愛護環境衛生的習慣。
課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時安排
二課時
教學設計與說明
第一課時
一、看圖激趣，導入課文。
(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排着隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什麼?那麼帶着問題先去讀讀課文“12失物招領”(出示)。讀課題，讀準“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學生就帶着問題，他們就會有解決問題的慾望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準字音。
出示預習學案
1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準字音。
3、小組交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準字音。
4、學生自由識字。
檢查預習學案：
a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎麼認識這些字的。
b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什麼方法記?
三、再讀課文，學習提問。
出示導學案：
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什麼。
3、嘗試給小夥伴提一個或幾個問題，可用上“什麼”、“爲什麼”、“怎麼樣”等詞，其他同學試着回答。
四、感情朗讀，練習說話。
檢查導學案：
1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2、出示“同學們圍着園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”
a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語並讀讀。
b、“專心”是怎麼樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
c、有感情地朗讀這個句子。
3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。
5、練習(任選一題)
☆用“準備”說句話。
☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。
五、自主發現，指導書寫。
1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。
2、自由發現，掌握寫法。
a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎麼寫才漂亮。
b、記：提出需要老師指導的字。老師示範寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆爲兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
c、描：在書上描一描。
d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。
3、展示學生寫的字，師生共同評議。
第二課時
一、複習字詞，引導積累。(出示課堂檢測)
1、開火車讀生字詞。
2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內讀讀比比，說說發現了什麼。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、當個小老師考考大家
二、朗讀課文，質疑問難。(出示導學案)
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當學生問“他們爲什麼說沒丟東西?”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。
2、當學生問“失物是什麼?”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啓發想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多垃圾，你的心情會怎麼樣?那你就試着讀讀課文。
3、當學生提問“看到塑料袋裏的東西，有幾位同學爲什麼臉紅了?”時，指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什麼樣的?帶着這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎麼想?那你就懷着這樣的心情朗讀課文。
4、當學生問“張爺爺和唐老師爲什麼會發出會心的微笑?”時，引導學生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。
四、指導書寫，掌握結構。
1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點，掌握結構。
3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什麼。
“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
4、學生描紅、書寫，老師個別指導
5、展示學生作業，評議。
五、課堂檢測。
1.讀一讀
班級 同學 觀看 圍着 準備 雙方
2.比一比再組詞
認( )準( )先( )備( )
隊( )難( )失( )各( )
3.用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧?
六、拓展延伸，實踐活動。
1、請學生看看，自己的前後左右有沒有“失物”，該怎麼做?
2、將本文的故事講給家人聽。
3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?
板書設計：
19失物招領
失物
↓
丟垃圾撿垃圾
