《一分鐘》一年級語文教案設計附教後反思

教學目標：

1、複習生字和詞語，能正確地讀準字音，特別強調“哈欠”的“欠”讀輕聲，“丁零零”的“零”讀第一聲以及前後鼻音的正確與到位。並會給生字組詞

2、能正確，流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

3、在讀中體悟到時間的重要，不能因爲個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。

教學準備： 課件

教學重點：抓住重點詞句體會時間的重要性。

教學難點：通過課文的學習，體會時間的寶貴，能從中受到教育，在以後學習和生活中能做珍惜時間和遵守紀律的好孩子。

教學過程：

一、複習詞語。

出示詞語——指生讀——（強調“欠”、“零”的讀音）——集體讀

二、複習生字並組詞。

1、 齊讀——小組比賽讀——齊讀

2、 讀準多音字“背”。

出示句子和詞語，教師講解意思，要求學生讀準字音。

三、精讀課文，探究明理。

1、 學習課文第一自然段，找元元遲到的原因。

讀第一自然段，思考：當鬧鐘響了，元元他怎麼想？怎麼做呢？

指導朗讀，強調心想的句子————板書 多睡一分鐘

問：在元元心裏，這一分鐘時間怎樣呢？（很短）你從哪個句子知道的？（就一分鐘）突出兩個一分鐘。

追問：就是因爲元元多睡了這一分鐘，結果怎樣呢？

2、 學習課文第5段。

（1） 交流，因爲元元多睡了一分鐘，結果怎樣？

並出示句子，板書：遲到20分鐘

（2） 讀老師的話。——指生讀

問：元元遲到了，他心裏怎樣？——出示句子：元元非常後悔。

指聲讀，問“非常”可以換成什麼詞語？（很、十分）——再讀句子，讀出很後悔的語氣來。

3、 討論：從哪些句子看出元元很後悔？

（1） 元元紅着臉，低着頭，坐到自己的座位上。（他很羞愧）

（2） 他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

問：爲什麼會後悔？爲什麼會這麼說呢？（在十字路口，紅燈堵住了，就差了一分鐘，如果早一分鐘，他就可以過馬路了，所以，他很後悔地說。）

（3） 他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

問：他爲什麼又要這麼說呢？（他剛到十字路口，車就開了，就差一分鐘時間，如果他早一分鐘的話，就可乘到車子了。）

師：就因爲元元多 睡一分鐘結果會出現這麼多的事情，結果，他怎樣呢？出示第4自然段。

指導朗讀，讀出着急的語氣。

師：同學們，這短短的一分鐘時間是多麼的餓寶貴，在一分鐘時間裏你能做哪些事情呢？

是啊，這一分鐘時間裏，同學們能做這麼多的事情，說明時間——非常珍貴（板書）

四、名言警句：

出示句子，教師範讀，學生跟讀。

五、拓展練習：

第二天早上，鬧鐘又響了，元元會怎麼做？結合對課文的理解，展開自己豐富的想象，大膽地說吧！

第二天早上，鬧鐘又響了--------

六、學了課文，談體會與收穫。

學了這篇課文，你明白了什麼？

七、做課堂作業本。

教後反思：

這篇課文講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

1、以“元元多睡一分鐘”爲切入口，再與“遲到20分鐘”作對比，突出一分鐘時間的寶貴，從中讓學生感受到珍惜時間是多麼的重要，也爲下面體會元元后悔的餓心情作伏筆。

2、抓住重點詞語體會人物的心理活動。爲朗讀打下基礎。看一看課文，朗讀的點真不少，哪一句都可以有滋有味地讀。在仔細品讀後，抓住元元的兩次嘆息爲朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯繫上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回２０分鐘爲線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦爲閱讀點，引導學生設身處地想象元元的心情。在朗讀體會的過程中，落實到：“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”。“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了。”中的“眼看就”。“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等”“一直”這些重點詞語中，先朗讀後體會，再帶着體會的感情朗讀，在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察，再抽學生表演。學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

3、結合實踐，課外延伸，突出重點。在學生找到元元遲到２０分鐘的原因後，體會他後悔的心情之後，”趁機和學生交流一分鐘能做些什麼。孩子們是二年級的學生，所以課前我佈置讓爸爸媽媽測量與學生生活貼近的一分鐘能跳幾個繩，踢幾個毽子，能寫幾個字，能做幾道題。這時，我又告訴學生，一分鐘能做很多事情，於是，我收集了一些關於時間的名人名言，送給學生。最後，讓學生呢感展開豐富的想象說說第二天元元會怎樣呢？由於前面的閱讀理解非常到位，所以在改變的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。

問題思考：1、 本課教學中，雖然比較順利地完成了預設的問題和教學任務，但是在體會第2、3自然段時朗讀時間不夠多，體現不出朗讀效果，學生在理解時因爲朗讀時間太少而對課文不是很熟悉，交流問題達不到很好的效果。2、 寫字教學可在兩課時中分開書寫，這樣既突出重點字，又讓學生輕鬆書寫。把所有字在同一課時完成，量較大，學生可能會有厭煩心裏而寫不好字。