人教版一年級語文上冊《小小的船》說課稿

　　一、教材分析

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文(一年級上冊)》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。這首詩描述的是在晴朗的夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩共二句，第一句生動地描繪了月兒"彎彎""尖尖"那種惹人喜愛的形象;第二句由"小小的船"展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優美，韻律和諧，充滿了兒童情趣。

本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進"教室，爲學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上"月亮船"，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

　　(1)教學目標

新課標明確提出："知識與技能，過程與方法以及情感、態度與價值觀三個維度的結合，是學科課程目標的框架，體現了新課程的價值追求"。根據這一基本理念，我設計以下教學目標。

1、複習鞏固漢語拼音，學會田字格內4個生字，綠線內的9個生字只認不寫。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、圖文結合，體會詩句所描寫的夜晚的天空，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、在朗讀課文的過程中初步培養學生的想象力，獲得閱讀的樂趣和美的薰陶。

　　(2)教學重點難點

以識字、朗讀、背誦爲重點，以藉助畫面，通過想象引導學生體會詩的意境，獲得閱讀的樂趣與美的薰陶爲難點。

　　(3)教學手段

多媒體課件、生字卡片

　　(4)課時處理

根據本課的學習目標和學生實際的學習需求，我安排二課時進行教學。第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀;初步培養學生的想象力，得到美的薰陶和情感的昇華;能正確流利、有感情地朗讀課文;圖文結合，體會詩文意境，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。第二課時的教學目標是：學習田字格內的生字，指導學生正確書寫;有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教法分析

根據小學一年級學生的年齡、心理特點和認知規律，以及兒童詩的特點，教學時應採用多樣的教學方法來激發學生的學習興趣。本課採用以情境教學法、激趣引讀法爲主，藉助現代化教學手段，用畫面再現情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境;倡導自主、合作、探究的學習方式，採用小組合作學習，同學互評等合作形式，達到情景的統一與交融，使學生在互助中學習，在合作中發展。

　　三、學法分析

小學一年級學生形象思維佔明顯優勢，學習詩文有一定的難度。根據學生實際情況，我交給學生一些學法：討論學習法、嘗試自學法、自主學習法、表演學習法等。

　　四、教學程序

新課標明確指出："教學過程是師生互動交往、溝通合作、教學相長、共同發展的過程。"根據這一新的理念，並遵循學生的認知規律，我有針對性地設計這節課的教學程序，安排以下四個學習步驟：

　　第一步：創設情境，激趣導入

小朋友，你們喜歡晴朗的夜空嗎?(學生可能會說喜歡)那你們知道夜空有什麼呢?(生自由說)你們喜歡月亮嗎?你們看，今天老師把月亮帶進了教室。(播放課件)有時候月亮是這樣的(出示圓月的夜空)有時候月亮又是這樣的(再出示新月的夜空)我趁機提問：這是什麼樣的月亮?彎彎的月兒像什麼?課文中小朋友爲什麼覺得彎彎的月亮像小船?你們看着這彎彎的月兒，想不想上去呢?今天，我們就把它當成小小的船，一起來學習第7課《小小的船》(板書課題)

　　第二步：初讀課文，認讀生字

新課標指出："閱讀是個性化的行爲，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位。"因此，我設計以下閱讀環節。

1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先範讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到薰陶和感染。

2、再讓學生以自己喜歡的方式自讀課文，可以自找學習夥伴，組成小組。告訴學生遇到不認識的字可以用藉助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音

3、多媒體出示帶漢語拼音的生字(船、彎、坐、只、看、見、閃、星、藍)學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

4、多媒體出示去掉拼音的生字，學生認讀。

5、教師打亂生字卡片排列順序，學生認讀。

　　第三步：感情朗讀，體會感悟

　　㈠學習詩文，引讀激情

1、現在，誰再來說說彎彎的月兒像什麼?(簡筆畫板書月兒，板書彎彎、船)這條小小的船真特別。你們看它的兩頭(讓學生觀看課件理解"尖尖的"，這時，學生可能會說小小的船兩頭尖。板書尖)哪位小朋友能向大家介紹一下我們教室裏的這個"月亮"?(學生自由說)再指導學生讀好第一句詩。

2、小朋友，誰想來坐一坐這小船呢?你坐上後會怎麼告訴大家已經坐上了小船?(引導學生自由表演說："我在小小的船裏坐"板書：坐)那坐上小船要上哪兒去呀?(學生可能會說太空)好呀，小朋友坐穩了，我們現在就出發，可要注意看呀，你在航行中看見了什麼?(播放課件，學生興趣盎然，)我伺機指導說：只看見閃閃的星星藍藍的天(簡筆畫板書星星，板書閃閃、藍藍)指導學生讀好第二句詩。

3、接着，我啓發學生：彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什麼?(學生小組討論，想象說話，創設更大的思維空間)我再啓發學生：你坐在船裏除了看見星星和藍天，還看到什麼?(學生可能說如果往下看會看到夜景中的城市和鄉村等)

　　㈡多形式朗讀，體會感悟

1、以讀爲本，即興表演。

好動是孩子的天性，表演是兒童思考、再現生活的基本方式。因此，我設計這樣的演讀方式：自由演讀、個別演讀、全體演讀。具體做法如下：

小朋友，現在讓我們一起來讀課文吧!大家可以站起來，先想象你就是文中的小朋友，再美美地讀一讀，最好能用上你喜歡的動作來演一演(給學生充分的時間練習)再請個別學生上臺演讀，學生互評。最後全班一起模仿較優秀的學生邊讀邊演，教師也作爲其中一分子，這樣，教師角色轉化爲學習夥伴角色，師生互動來帶動生生互動，學生將會入情入境，真正成了學習的主人。

2、激趣演唱，情感昇華。

如果現在是夜晚，我們一起坐在院子裏，擡頭看天空，藍天上有星星、月亮，這彎彎的月亮多像一條小船呀!(放音樂)現在大家閉上眼睛，隨着音樂輕輕搖擺。想想你是不是好像飛上藍天，坐在月兒上了呢?(播放課件，讓學生睜開眼睛)我們好像已經飛上藍天，坐在小船裏了，讓我們輕輕唱起《小小的船》(放歌曲)伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發他們欲飛上月亮船的美好心願。

3、在太空中飛行的感覺真好，看到這樣的夜空，你想用什麼話來說說你的感受呢?(學生此刻將會產生不同的感受，體驗夜空的美麗和心情的愉快)是啊，大自然的美使我們心情這麼愉快，我們可得熱愛它，纔會有更多美的享受 。

　　第四步：鼓勵質疑，拓展延伸

1、質疑：這節課裏，你學到了哪些知識?你還有哪些不懂?提出來在小組中討論，合作解決。(照顧中下層生)

2、小結：今天的收穫真不少，大家向課本、同學和老師學到了不少知識。在生活中，到處蘊藏着知識和智慧的寶藏;在大自然中，到處蘊藏着科學的奧祕。我們應從小熱愛科學，長大後不斷髮現大自然中更多的奧祕。

3、拓展延伸：課後抓住"月兒""星星""藍天"這幾個詞用自己的話把你想象中的美景說給你的家人聽，或把它畫下來。

　　五、教學思想

本節課的教學中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位於各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕鬆、愉快，培養學生的想象能力、思維能力和創新意識，達到教學目的。但由於本人水平有限，在備課和說課的過程中，仍有不足之處，還請各位專家同行給予指正，謝謝!