人教版一年級語文上冊《小小的船》教案

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的人教版一年級語文上冊《小小的船》教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版一年級語文上冊《小小的船》教案1

設計說明：

本課是葉聖陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。在教學設計上，我通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想象世界，培養他們的想象能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。

學前準備：

1.製作生字、新詞卡片。（師生）

2.製作多媒體課件。（教師）

教學過程：

第一課時

教學目標：

1.認識10個生字，會寫4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

認識10個生字，會寫4個生字。

學前準備：

1.製作生字、新詞卡片。（師生）

2.認讀生字，熟讀課文。（學生）

3.多媒體課件。（教師）

教學過程：

一、謎語導入，揭示課題。（用時：5分鐘）

1.導入：小朋友們，老師給大家出個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們知道謎底嗎？

2.板書課題。

二、初讀課文，讀準字詞。（用時：15分鐘）

1.課件出示課文插圖。

2.引導學生圖文結合，思考：課文是怎樣描寫月兒的？

3.組織學生自由讀課文。

4.引導學生畫出本文中的生字，多讀幾遍。

5.檢查學生的讀書情況。

三、書寫生字。（用時：15分鐘）

1.課件出示4個會寫字，組織學生認讀。

2.教師範寫。

3.強調書寫規則和要點。

4.組織學生自由練習書寫。

四、佈置作業。（用時：5分鐘）

課件出示作業

抄寫4個會寫字。

教學反思：

教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造着一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。並在學生朗讀之後，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節課中就始終保持着那份“讀”的熱情與渴望。

人教版一年級語文上冊《小小的船》教案2

一、說教材。

1、教材簡析《小小的船》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的第10課，本課是葉聖陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內容包括一幅圖、三句話，詩句優美，富於想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現了在語言環境中識字這一指導思想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關係。從而促進語言的發展。2、教學要求：（1）認知要求：學會6個生字，讀準字音，認清字形，瞭解在語言環境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認3個字。（2）技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想象力。學唱《小小的船》這首歌。（3）情感要求：培養學生熱愛大自然的情感。3、教學重點、難點根據本課詩文優美，富於想象的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。又因爲對於一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作爲教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。

二、說教法

從學生實際出發，我準備採用情境教學模式進行教學，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創設情境，採用“以讀爲本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。

三、說學法

本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。

四、說教學過程

（一）創設情境、激發興趣、引入新課首先板書：一個“船”字。然後告訴學生：這是一個“船”字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什麼方法記住字音。接着讓學生說說見過什麼樣的船？這樣使識字和生活聯繫起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。接着又板書：“小小的”。告訴學生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什麼樣的船呢？我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，範讀課文，使學生在賞心悅目的氛圍中產生了閱讀本課的興趣。

（二）動情朗讀，理解詩句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：

1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學中初讀課文就是識字的第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。首先我讓學生藉助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然後通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課後生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。最後及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。

2、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。今天，我準備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環節：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。我準備採用“以讀爲本，以讀代講”的教學方法，引導學生突出重點；採用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：請同學們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。在討論：“你最喜歡哪個句子？爲什麼？”時，讓學生充分發表感受。可能有學生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。（相機出示課件：星空、彎彎的月亮。）爲什麼喜歡？學生可能會說出：這彎彎的月兒就像一隻小小的`船，月亮很美。真好！（隨機讓船和月兒重疊）並告訴學生“彎彎的”是個疊音詞，結合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什麼意思呢？讓學生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什麼不同，讓學生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什麼不同。從而使學生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。並相繼指導：第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什麼。在這裏把課後第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。也可能有的學生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片，讓學生觀察、對比它們的形狀引導學生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船裏坐”，這是培養學生想象力的大好機會。對於想象力豐富的同學來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子裏，擡頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什麼景象？

在教師富於感情的啓發下，激活了學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船裏看到的景色。這時引導學生用“我看見……”這個句式說話。這樣培養學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的羣星，奇幻的雲海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，昇華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。品讀階段：品讀詩文句，培養語情感。詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。（1）引讀。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師範讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這裏引讀能起到畫龍點睛的作用，我採用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀後半句。領讀過程中，保留了節奏美，仍保留着學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的薰陶。（2）美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之後，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在範讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現唱讀現象。（3）演讀

人教版一年級語文上冊《小小的船》教案3

教學目標：

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

教學重點：

識字、寫字和朗讀、背誦課文。

課前準備：

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學生收集謎語，並瞭解有關月亮的傳說或故事。

教學時數：

兩課時。

教學流程：

第一課時：

（一）切入舉偶。

1、激趣：

同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱）

今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這裏做客好嗎？

播放課件（藍藍夜空圖），看深藍色的夜空中星星象什麼？你還希望有什麼？你平時都看到過什麼樣的月亮？（圓圓的、彎彎的）

你見過的月亮都象什麼？點擊課件（彎彎的月亮來了。）你看它象什麼？這麼美的夜空，這麼美的月亮，老師要用一首歌來讚美它！（師唱歌曲《小小的船》）

你們也想唱嗎？學完課文以後，相信你也一定會唱的！（板題，齊讀。）

（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）

2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（教師適時引出課題。）

（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知慾，從而引發學習語文的濃厚興趣。）

（二）對話平臺。

初讀：

1、這首兒歌就藏在語文書裏，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）

2、指名讀，師生評議。（尊重學生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大膽發言，勇於表現。）

賞讀：

請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂範讀課文）老師讀得怎麼樣？請大家評一評吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關係，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

（三）識字。

1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪裏認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎麼辦？（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。（養成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、彙報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門裏。（可找一名學生做動作，大家猜字）

5、遊戲：照鏡子。（小組內先練習，然後老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

（四）朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）

2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕鬆愉快中學習。）

（五）寫字。

1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發現了什麼？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）

2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。

3、教師範寫學生認爲難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。

5、展示學生作品，師生共同評議。

第二課時：

（一）對話平臺。

導入：

1、遊戲：摘星星。在小星星的背後寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。

2、齊讀課文。

精讀：

1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什麼？（指導朗讀，範讀、同桌讀、指名讀。）

2、出示第二句話。問：“尖尖的”什麼樣？領讀，指名讀，齊讀。

3、想象：這麼美的夜空中有這樣一隻小小的船，你有什麼願望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅遊。播放音樂，音樂停止後，睜開眼睛，說說你有什麼感覺？一路上你都看到了什麼？）

（創設情境，引發學生在美妙的情境中感悟課文內容，豐富自己的感知。培養學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）

4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。

5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）

（欣賞月夜的美景，聆聽優美的音樂。美妙的意境，激發學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的薰陶，感受大自然的無限神奇。）

（二）背誦。

請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）（在真實的體驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅遊。）

（三）演唱。

播放歌曲《小小的船》，自由發揮，邊唱邊表演。

（四）練習。

出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像

潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______（先組內練說，再彙報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與衆不同的內容，給學生髮展的空間，尊重學生的選擇。）

（五）擴展。

1、把你瞭解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。

2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。

（六）寫字。

1、出示生字“見”，指名讀，書空。

2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。（教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。）

3、展示有代表性的作業，讓學生評一評，指出優缺點。

人教版一年級語文上冊《小小的船》教案4

【學習目標】

1、 認識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個生字,會寫“兩”1個字。

2、 正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、 培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的感情。

重點：認識8個生字，會寫“兩”1個字。 難點：正確流利地朗讀課文，理解課文內容。 【課前準備】

多媒體課件 【過程預設】 一、兒歌導入。

1、聽兒歌導入課題，揭示課題。 課前出示課件讓學生先聽兒歌。

師： 小朋友們，這首兒歌好聽嗎? 生：好聽!

師:它的名字叫《小小的船》，是我們今天要學的一首兒童詩，請小朋友們打開書本68頁，第六課《小小的船》(板書)，我們來讀一讀題目6、《小小的船》。

2、學生齊讀課題，並組織生字“船”的教學。

師：我們來認識“船”字，誰來讀一讀?它是翹舌音。(學生讀)

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認識了“船”字，再讀一次題目。 二、初讀課文，學習生字。 1、自由讀課文。

師：請小朋友們自由讀一讀課文，遇到不認識的字先停下來，藉助拼音，多讀幾次，再往下讀，還可以向同學、老師請教。(學生讀，師巡視指導) 2、聽錄音。

師：我們來聽一聽錄音。

師:再聽一遍，可以小聲跟着讀。

3、畫出本課的生字詞，和同桌讀一讀生字詞。

師：請小朋友們拿起筆，看誰能快速地找出課文裏的生字寶寶，並把它們圈出來，然後和同學讀一讀。(學生找生字，然後讀師巡視指導) 4、學習生字詞。(多種形式學習，表揚說得好的學生)

師：我們來學習生字詞。(出示卡片，教學“彎”字可讓學生用手畫一畫，感覺“彎彎”。“兩”字可用組多個詞記憶。“尖”說一說由哪些熟字組成。“坐”是平舌音，課件演示形象記憶：兩個人坐在土上面。“看見”課件演示：把手搭在眼睛上面看東西。“閃”是翹舌音，課件演示：門裏面閃進去一個人。) 師：我們來拼讀生字詞。(學生集體拼讀) 5、遊戲：摘星星。

師：我們來玩生字遊戲，摘星星。(點名讀星星卡里的生字詞) 三、 再讀課文，理解感悟。

1、再讀課文。

師：我們學會生字寶寶了，把它們放回課文裏，你們還會讀嗎?誰來試一試，讀一讀全文。(點名讀後齊讀，表揚讀得好的學生) 2、學習第一句詩：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 (1)讀這句詩。

師：我們來學習第一句詩，誰來讀一讀?(指名讀，齊讀。表揚讀得好的學生)

(2)圖文結合，知道“小小的船”指的是什麼? 師：請看圖，這是個什麼樣的月兒? 生：彎彎的。

師：請小朋友們跟着老師畫一畫。(板書：簡筆畫彎彎的月兒) 生：在空中畫。

師：這個彎彎的月兒兩頭怎麼樣? 生：尖尖的。(師板書：尖尖) 師：這個彎彎的月兒像不像小船呀? 生：像。(師板書：像小船)

師：這裏是把彎彎的月兒比作小小的船，所以“小小的船”指的就是這個...... 生：彎彎的月兒。

(3)再讀這句詩。(多種形式讀，可加上動作。) 師：這麼漂亮的月兒你喜歡嗎? 生：喜歡。

師：那就請你們用喜歡的語氣再讀一讀這句詩吧，如果能加上動作讀就更好了。

(4)訓練說話：彎彎的月兒像( )。

師：小朋友們，請展開你們想象的翅膀，想一想，彎彎的月兒除了像小船，它還像什麼呀?(表揚說得好的學生)

生:像香蕉，像彎刀，像豆角，像眉毛，像媽媽微笑時彎彎的嘴...... 師：小朋友們的想象力真豐富呀!我們再讀一讀這句詩吧。(加動作讀)

3、學習第二句詩：我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 師：多麼可愛多麼神奇的月亮船呀!你們想不想飛上去坐一坐呀? 生：想!

師：請小朋友們跟着老師一起飛上去(做飛的姿勢)。 (1)引導學生回答“我”坐在小船裏看到了什麼?

師：你們坐在月亮船裏看到了什麼呀?誰來說一說?(表揚說得好的學生)

生：星星，閃閃的星星。 生：藍天，藍藍的天。 生:(或看到其他)

(2) 讀這句詩。(多種形式讀，可加上動作) 師：這夜空的景色美不美呀? 生：美!

師;請你們用美美的語氣來讀一讀這句詩吧!(可加上動作讀)

4、讀整首詩。

師：誰來美美地讀一讀整篇課文?(點名讀，齊讀) 四、練習：連一連。

師：我們來做練習，請小朋友們拿起筆做一做69頁第3題，照樣子，連一連。

學生做練習老師巡視，然後點名說一說答案，再集體讀一讀。 五、指導書寫“兩”字。

師：請小朋友們看大屏幕。(出示“兩”字)這個字怎麼讀? 生：兩!

師：請你們睜大明亮的眼睛仔細觀察“兩”字在田字格中的位置。 (指導觀察每一筆的書寫位置)

師：請小朋友們舉起你的小小手，跟老師寫一寫。(師在黑板示範寫) 師：請你拿起筆找到69頁第4題描描寫寫中的“兩”字，先描紅，再寫兩個，看誰寫的最漂亮!

(學生書寫，老師巡視指導，並講一講寫字的姿勢。表揚寫得好的學生)

六、總結全文。

師：這節課小朋友們表現得真好!不僅學會了生字，還能正確流利地朗讀課文。

七、佈置作業。

師： 這節課的作業是：1、朗讀課文2次。 2、書寫生字“兩”一行。