人教版一上《小小的船》教學反思

《小小的船》屬小學語文第一冊看拼音讀課文識字第二階段的第32課，本課是葉聖陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨遊太空的美好願望。全詩共二句：第一句生動地描繪了月兒“彎彎”“尖尖”那種惹人喜愛的形象;第二句由“小小的船”展開想象，寫小朋友坐上月亮這條小船所看到的無邊的藍天和天空中閃爍的星星。全詩形象優美、韻律和諧，充滿了兒童情趣，符合低年級學生樂於想象、善於想象的思維特點。根據教材的特點，結合學生已有的知識基礎和學習經驗，我確定瞭如下三個教學目標：

1.能借助拼音讀準“船、彎、兩、頭、見、閃、藍”7個生字，能在語言環境中認讀。認識部首“舟”字旁，能在老師指導下，正確描寫“船、頭、看、見”。

2.能背誦兒歌，不加字、不漏字，熟讀成誦。

3.能認識疊詞的形式，學會初步運用。

4.觀看媒體畫面，聯繫生活實際感受，想像說話：彎彎的月兒像_______。

5.在朗讀過程中感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

在教學設計中，我努力從以下幾方面着手：

一、創設富有童趣的生活情境，讓學生樂於學習

在課的開始，出示靜中有動的圖畫情境，將小朋友們帶入了優美的意境中，學生感到新奇有趣，使學生在輕鬆愉快的氣氛中進入學習狀態，順其自然的切入主題，激發起學生學習的興趣和慾望。

二、採用分散識字法進行教學

針對一年級新教材特點，學生的識字任務重，本人採用了分散識字法，這樣既提高了學生的學習積極性，又可以減輕學生的識字任務。

三、注重以讀爲主的訓練主線

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在一年級閱讀教學階段目標的第一條。朗讀訓練是語文教學中一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助於增強語感，發展語感。教學中，讓學生直接去感受語言、積累語言。努力營造着一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍。用激勵性、挑戰性的話語，並在學生朗讀之後，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整節課中就始終保持着那份“讀”的熱情與渴望。

四、注重說話訓練和想象力的培養

在這節課的教學過程中，努力創設一個充滿活力的課堂教學環境，說話訓練到位，說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話，紮實培養學生的語感!這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯繫後，立即引導學生髮揮想象這彎彎的月兒還像什麼。第二句的品讀中，結合課後說話練習“我在小小的船裏坐，看見了_____星星，_______天”，我加以想象力培養的拓展，改成了“我在小小的船裏坐，看見了__________”，然後綜合運用圖畫、語言、音樂再創設情境，激活學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船裏看到的景色。這樣培養學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說到火星、流星雨、銀河系、外星人等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，昇華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。

當然，這節課還存在許多的不足：

1. 美讀不到位。像這樣優美的文章，是培養學生美讀文章的能力的大好機會。但文中兩個詞的讀音不到位——“船兒”的兒化音過於僵硬，“星星”的後鼻音過於重，使得整首詩的美讀大打折扣。其次，雖然教學過程中，採用了很多朗讀形式，但還是不理想。

2. 激勵性的語言過於單調，課堂教學機智還有待於提高。比如在生字教學中，“頭”學生交流記字好方法時，提到找朋友的方法“兩頭”，我應該順勢引導學生“兩頭什麼?”及時滲透量詞知識。這樣就不用再另外提問學生“你能說說一頭什麼?”其次，在學生找朋友“一頭老虎”“一頭狼”時沒有指出他們的錯誤。

3. 課堂教學沒有把握好時間。原定的教學任務雖然完成，但拖延了將近5分鐘時間，我想教學過程中，自己過於追求學生回答參與面廣而沒有控制好時間，其次生字教學時間還可以擠出些時間。