《小小的船》教學反思範文

　　《小小的船》教學反思1：

語文教學要達到理想化的境界，調動學生的情感是必要的手段之一。本課通過四個層面的教學，以“美”貫穿全課。即：課前激發學生的興趣，讓學生感受美;接着整體感知，再現課文的韻律之美;然後引導學生品詞析句，體會課文的語言文字之美;最後，讓學生展開想象，進行美的創新。通過多種途徑將課文的語言文字所表達的內容動態化，刺激他們的感官，撥動他們的心絃，引起他們的共鳴，使他們在學習的過程中產生愉悅感。

突出識字教學，注重培養學生運用多種方法識記生字的能力。書寫指導井然有序，引導學生髮現幾個字的共同點、注意點，培養學生觀察、書寫的能力。

　　《小小的船》教學反思2：

識字過程是枯燥的，這就需要我們在教學過程中激發學生識字的興趣、激發學生認識情感、激活學生認字思維，從而讓學生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。在《小小的船》教學中經過反覆的修改教案，創造豐富的教學情景，利用兒童的生活經驗，突出孩子的'主體地位，紮紮實實地落實了教學目標。

首先，讓故事激發興趣。我們在開課時，設計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環節，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態。這樣一下就抓住了學生的心，調動了他們的興趣。

第二，注重識字教學。學生一開始就對課堂產生了濃厚興趣，抓住這個機會，我們利用設計好了的各種認讀識字的形式將知識點更好的傳授給學生。首先要學生對本課的認讀生字有個初步的認識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學生對生字的音和形有整體的感知。低年級的學生年齡小，自制力弱，學時以無意注意爲主，他們天性好動。因此在學習中加入遊戲、活動則是他們所喜聞樂見的。常用的方法有：唱歌、跳舞、畫畫、演戲、遊戲等等。在本課教學中，我們還用到了遊戲和課間操，效果非常明顯。在通過朗讀環節後，學生對文章中的生字已經有了整體的認識，於是我們繼續激發學生識字興趣，採用“找朋友”的遊戲加強學生對字音和字形的進一步鞏固。雖然是遊戲，但經過我們的精心安排和策劃，有層次的把字的“音”、“行”在初讀課文的基礎上，由淺入深，有梯度的爲學生搭建起生命涌動和發展的平臺，讓學生在趣味識字中成長。遊戲的運用極大的愉悅了孩子們的情感，調動了他們的學習積極性，同時還結合課文內容設計了豐富多彩的課間操表演，學生最大限度的將知識接受。從而提高了教學質量。

第三，激發學生想象。在本課教學中，我們還不失機會地積極開擴學生的想象空間。我們設計的“彎彎的月亮像什麼”、“彎彎的事物有那些”、“藍藍的天空像什麼”、“閃閃的星星像什麼”等問題，讓孩子積極投入了想象和思考，並鼓勵他們踊躍的表達自己的看法。在交流中，學生對課文內容也有了更深的理解。

但在此過程中還存在着有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學生參與識字、認字、讀字的教學環節中來。另外教室也要多用協調、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，只有我們持續改進才能將我們的教學的工作持續推進。

　　《小小的船》教學反思3：

在教寫生字時我一般是讓學生說說寫該生字的筆畫順序，以及要注意的地方，這也是我平時教學時常用的一種，是希望孩子能自己用眼睛觀察生字在田字格中的位置，再讓孩子描紅，而後在田字格中寫，而我就在孩子寫時再巡視指導，最後將錯誤較多的地方指出來，提醒孩子。

建議：最好能在孩子說完後再演示生字的書寫過程，教師要一邊寫一邊說筆畫順序，再請孩子書空，然後才讓孩子寫，最後是展示學生寫的情況，糾正錯誤。

在教認讀的生字時，我主要用的方法是讓孩子自己說該生字在讀音方面要注意什麼，比如平翹舌、前後鼻音等。再說要用什麼方法記住該生字，比如加一加、換一換、猜字謎等。

建議：教給孩子一些規律性的東西，比如在認讀生字上，可以讓孩子通過讀音來歸類，比如翹舌的歸一類，或者是後鼻音的歸一類。讓孩子用歸類的方法記住一類的字。而到了下學期則可以提高爲按字的結構歸類。