一年級《小小的船》教學反思

語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學生的人文素養。 基於以上理念，我在《小小的船》一課的開始，設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入，激發他們學習語文的樂趣。接着，調動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什麼樣的，隨着孩子們的介紹，板畫出來，再進行短語的訓練讓學生練習說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接着很自然地引入課題。

因爲是一年級的學生，他們的讀書水平和能力都處於剛剛起步學習的階段，所以初讀課文時我先範讀給學生一個整體的印象，接下來教學生怎樣讀課文，遇到不認識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細緻地教學生的讀書方法，使學生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。

學生的學習重在有好的學習方法，在課堂中我始終把教學生學習方法放在首要位置，使學生學有所獲，學而活用。在生字的學習中，不僅讓學生藉助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調、生硬講解。學習字詞不僅要會認還要會用，這就要求學生有一定的積累水平，在學生自己擴詞之後，我出示了一些常用詞語，給學生了一個完整的印象，豐富了學生了詞彙積累。

語文學習有着廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的教育資源進行教學，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應儘可能地鼓勵學生調動各方面積極因素，發展他們的思維能力、想象能力，將語文的學習空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿情趣，把學生確實當成學習、發展的主人。只有這樣，學生纔會喜歡學習，喜歡語文。