一年級上冊《小小的船》教學實錄

　　（一）創設情景，導入新課

師：你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什麼樣的？

師：今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（一）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什麼樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什麼呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

師：這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多麼美麗呀！有一位名叫葉聖陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什麼？《小小的船》（板書課題）

　　（二）師生互動，生生互動

1、朗讀課文。

師：你們想自己讀一讀這篇課文嗎？不認識的字可以問老師或者同學。

師：你們喜歡這首兒歌嗎，如果喜歡它，你就放大聲音，美美的讀它一下。（讓學生想像美麗的夜空，充分感受課文的美。）

師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？

生：老師我想讀兩遍。

師：（出乎意料）你爲什麼想讀兩遍呢？

生：因爲我怕有的同學不注意聽，聽不清我讀的。（沒想到這個學生說了以後，全班鴉雀無聲，靜靜地聽這位同學讀了兩遍）

師：你這種想法很好，讀得也很好。老師獎勵你一朵漂亮的小紅花好嗎？（生高興）

師：誰還想讀？（同學們個個躍躍欲試，紛紛舉手）

師：那麼大家領讀老師一遍好嗎？（小朋友們非常開心，因爲個個都能當老師的老師了。他們領讀得非常到位，非常有感情。）

師：你喜歡這稿課文的哪一句？

生：我喜歡第三句。（“我在小小的船裏坐”）

師：你爲什麼喜歡這一句呢？

生：因爲我讀了這一句好像我自己坐在小船裏一樣。

師：你這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船裏的那種愉悅的.心情。

生：老師，我喜歡這題目，因爲它好聽。

生：我喜歡第四句，我彷彿看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢！

生：我喜歡第一句，因爲它好讀。

生：我喜歡第二句，因爲它非常好聽。

師：你認爲你能讀得把星星和月亮逗笑嗎？

生：我能把星星和月亮逗笑。（信心十足）

生：我能帶着動作讀。

生：我比她讀得更好。

生：我能超過他們。

師：現在自由讀，想怎麼讀就怎麼讀，看看大家能不能把星星和月亮逗笑。（學生讀時我趁機把已準備好眼睛、嘴巴貼在月亮上）

生：哇，快看，月亮真的笑了。（孩子們十分喜悅）

2、認識生字。

師：你們想和字娃娃交朋友嗎？你只要能準確的讀出字娃娃的字音，就可以和它們交朋友了，但是字娃娃最願意和坐端正的小朋友交朋友。（頓時沉重坐得很端正，齊讀，指名讀，領讀生字。）

師：剛纔你們交了很多朋友，可是這幾個字娃娃可調皮了，他們一下子全都跳到兒歌中躲了起來，和你玩“捉迷藏”。小朋友，你們能邊讀兒歌，邊把它們從兒歌中找出來嗎？找到後就用筆畫個圈，把它留住，好嗎？

師：這些字娃娃太調皮，你們快看它們又跳到咱們教室裏了。（事先掛好的各種形狀的卡片。）

生：那個是“船”字，老師的卡片就是船形的。

生：那個是“尖”字，上面小小的，下面大大的，就像（這位學生把兩手碰在一塊，拱起來。）

生：那個是“頭”字，這個卡片形狀像頭。

生：這個是“星”字，老師把這個字寫在了星星的上面。

師：有一個字娃娃說：“小朋友，咱們已經是老朋友了，你們還記得我嗎？但是今天我頭上的聲調可變了，我有兩個讀音呢，你們發現了嗎？這可是我們的一個祕密，你們可要小心啊——“只”。”

師：小朋友，咱們在哪裏還見過這個“只”字。

生：在《數字歌》。（全班同學把《數字歌》背誦了一遍）

生：“只”在這課裏是三聲，在《數字歌》中是一聲。

師：大家說得太對了。

　　（三）課外延深，拓展思維

師：這些字在咱們生活中會不斷的出現，並且會起到很大的作用，你們在哪裏還見過它們呢？下去咱們看看哪些地方還有這些朋友的身影，一齊將它們請進咱們的教室裏來，好嗎？

生：好。

師：回去給爸爸媽媽說說今天學到了什麼。