一年級語文上冊《小小的船》教學設計

《小小的船》是葉聖陶先生的名作，下面是小編整理的一年級語文上冊《小小的船》教學設計，歡迎閱讀參考！

【教材分析】

本文是葉聖陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設計意在通過創設情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨遊太空的畫面之中，豐富他們的內心世界，培養他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。

《小小的船》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（一年級上冊）》第三單元的內容。它是葉聖陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩，作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性強。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發學生對神祕夜空探索的慾望;後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現，孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，琅琅上口，便於在讀中陶冶情操。

本課的教學就是要根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空“移到”黑板上，把月亮“搬進”教室，爲學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上“月亮船”，面對"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。

【學情分析】

對於剛剛入學的一年級學生來講，語文學習的基礎還很薄弱，因此，低年級教學的重點應該放在識字教學上，但是隨着教育觀念的不斷更新，我們認識到識字教學和閱讀教學是不可能完全分割開來的，而二者的融會將會更有利於促進學生髮展。針對一年級學生在理解詩文上有一定難度的情況，在教學這一課時，結合小學生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引的心理特點，讓學生入情入境地閱讀，在想象的空間裏獲得更多的感受，達到情感的共鳴。

【教學目標】

1。認識“的、船”等 10 個生字和門字框 1 個偏旁;會寫“月、兒”等 4 個字和橫折 鉤、豎彎鉤 2 個筆畫。

2。正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

3。仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

【教學重點】 朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

1。 讀準“船、兩”等生字的字音;會寫橫折鉤和豎彎鉤。

2。 想象詩歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。

【教具準備】多媒體課件。

【課前準備】

1。生字卡片，製作有關星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）

2。熟讀課文。（學生）

【課時安排】2課時

【教學方法】朗讀法，指導法，合作交流。

【教學過程】

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1。播放課件，激發興趣。

（1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一隻手託着小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

（2）導問：看了這幅圖，你有什麼感受？請用自己的話說一說。

2。揭示課題。

（1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼？（小船）

（2）引出課題：葉聖陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。

3。讀課題。

（1）教師指導正確讀課題：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們見過哪些船？教師出示各種船的.圖片，並相機指導學生認識“舟”字旁，瞭解帶有“舟”字旁的字一般與船有關。

（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請你讀一讀，你感覺這艘船怎麼樣？（小小的、很輕、很可愛……）

（3）教師指導學生感受小船的可愛，帶着自己的感受讀課題。

4。引導學生質疑：看到課題，你有什麼感興趣的問題或者想知道些什麼？

5。過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

二、初讀課文，認讀生字

1。提出自學要求：

（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾遍，再往下讀。

（2）用“〇”把要求會認的字畫出來，用“____”把要求會寫的字畫出來。

（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。

2。學生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準確的字音。

3。教師組織學生彙報識字情況。

（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音;“船、閃”是翹舌音。

（2）教師請學生當小老師領讀去掉拼音的生字並及時評價。

4。學生在小組內合作練習朗讀課文。

要求：

（1）讀準字音，做到不加字、不漏字。

（2）把課文讀正確，讀流利。

（3）其他同學當小老師，認真聽、仔細評。

5。教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。（“月兒、船兒”的“兒”要讀二聲。“在”是平舌音。“閃、船”是翹舌音。“的”讀輕聲。）

三、再讀課文，整體感知

1。教師配樂範讀全詩。

2。啓發想象：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫？

預設：

（1）學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空中坐到月亮船裏面。

教師隨機用課件演示星星忽明忽暗的景象，幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3。教師提出朗讀要求並引導學生自由朗讀課文。

（1）課件出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

（2）學生按要求朗讀課文。

4。教師組織學生彙報朗讀成果，及時評議。

5。教師範讀，指導學生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船裏坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6。學生自由練讀後，教師指名讀，大家評議。

7。多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識字效果。

（彎彎）的月兒（小小）的船，

（小小）的船兒兩頭尖。

我在（小小）的船裏坐，

只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

8。課件出示“朗讀爭霸賽”情境，提出評價標準，組織學生挑戰讀。

（1）出示評價標準：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

（2）組織學生有序地比賽，讀後及時評價。

（3）評出優勝者，給予獎勵。

四、指導識記，書寫生字

1。組織學生做採蘑菇的遊戲。

（1）講明遊戲規則後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲。（多媒體課件播放歌曲）

（2）說一說自己是怎樣記住生字的。

①教師指導學生認識“門”字框、“白”字旁。請同學說一說在生活中你還認識了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識記“閃”：一個人站在門裏。

熟字加偏旁識記“閃”：人+門=閃。

③做動作識記會意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識記：見──再見、看見、見面。

⑤教師指導識記多音字，並請學生給多音字組詞。

預設：

“看”也是多音字，在本課中讀kàn，在“看門”一詞中讀kān。

2。給蘑菇找朋友。

（1）導學：生活中有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你還能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

（2）學生在小組內進行合作學習。

（3）學生彙報學習情況。

預設：

①組詞：小船 星星 看見 閃閃的 裏面 兩頭 不在

②造句：

看見：在動物園裏，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3。指導書寫生字。

（1）課件出示田字格里的範字“月、兒”，引導學生觀察田字格中的這兩個字，你發現了什麼？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

（2）教師一邊示範，一邊指導新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

（3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什麼位置，同桌交流。（“月”裏面的兩個橫畫之間距離要適當，不與橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）

（4）教師範寫“月”和“兒”，一邊示範，一邊鞏固橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

（5）指導學生觀察“頭、裏”。

預設：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“裏”的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

（6）教師指導學生書空。（“頭”最後一筆是點，不是捺。“裏”的筆順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）

（7）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、漂亮。

（8）展示學生作品，師生共同評議。

五、總結課文，佈置作業

1。引導回顧：談談你的收穫。（這節課你記住了哪些字？學會了幾種識字方法？你認爲你寫得最好的字是哪一個？）

2。作業：有感情地朗讀課文。

第二課時

一、複習引入，再現情境

1。引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什麼嗎？

2。根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

3。創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你彷彿看到了什麼？

預設：

（1）我好像看見了一閃一閃的星星。

（2）我彷彿看見了宇宙飛船上天。

（3）我彷彿看見了月球人，很帥氣。

（4）我好像看見了藍色的天空特別大。

二、創設情境，合作學習

1。學習第一、二行詩。

（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎麼樣啊？

預設：我感覺很快樂。我很開心。

（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什麼樣子的？像什麼？

（3）指導朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學生自由讀，個別讀，最後互相評一評。

（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

（5）設疑：爲什麼用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

（6）課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預設：

學生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度;“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。

（7）指導朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節奏，表達出月兒的可愛、有趣。

（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什麼樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

（9）齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。

2。學習第三、四行詩。

（1）過渡：我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼？（星星、天空）

（2）出示詞語：星星、藍天。

（3）課文寫星星是什麼樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

（4）設疑：爲什麼用“閃閃的”和“藍藍的”？

①課件出示兩個句子，指學生分別朗讀比較有什麼不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

②課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

（5）練習疊詞：星星是（閃閃）的，天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的雲、黃黃的梨……）

（6）指導朗讀。

①教師範讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神祕。

②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3。語言訓練，感受夜空的美。

（1）課件隨機出示相關圖片，讓學生結合圖片想象，讀句子並填空。

星星很像________，多美呀！（鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）

月亮很像________，真好看啊！（小船、眉毛、鐮刀）

藍藍的天空像________。（寫比喻句）

潔白的雲朵像________。

圓圓的蘋果像________。

________像________。

（2）學生自由選擇句子先組內練說，再彙報。

（3）教師鼓勵學生說出與衆不同的內容。

4。導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一隻小小的船。（音樂聲響起）教師範讀課文。

5。學生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。

三、感情朗讀，展開想象

1。配樂表演《小小的船》。

2。討論：“只看見……”的“只”是什麼意思？“只看見”和“還看見”有什麼不同？

3。進行說話訓練。

課件出示：我看見了____________。

引導學生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……

4。檢測背誦效果。

以填空的形式提示學生背誦。（學生伴隨着輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。）

四、複習生字，積累詞語

1。複習詞語。

小船 星星 看見 閃閃的 裏面 兩頭 不在

2。做採花的遊戲。（生字藏在花朵的後面）

（1）請3組同學到講臺上來做採花遊戲。

（2）請做遊戲的同學說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。

（3）幫花找朋友。找到朋友後用它說一句話，比一比哪個小組最好。

五、總結全文，陶冶情感

1。鼓勵學生質疑：還有哪些不明白的問題？

2。小結：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧祕。現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨遊、旅行，去探索大自然的奧祕。

3。如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什麼？你想對月亮說點什麼呢？

六、佈置作業，延伸拓展

1。背誦課文並把你能從夜空裏看到的或者想到的事物畫下來。

2。回家把課文背給家長聽。

3。實踐活動：夜晚出去看看月亮，說說它像什麼，你還看到天上有什麼。

板書設計

彎彎的月兒

尖 （彎彎的月亮圖） 尖

小小的船