一年級上冊《江南》教案第二課時

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　　【一年級上冊《江南》教案第二課時】

　教學目標：

1.正確朗讀課文，背誦課文。

2.結合插圖，瞭解江南水鄉人們採蓮的情景，感受江南的美麗。

　教學重點：

朗讀課文，背誦課文。

　教學難點：

讀準“南、蓮”等生字的字音;會寫豎鉤和豎彎。

　教學過程：

　　一、複習詞語，由景入文

　二、誦讀詩歌，感悟意境

1、導學：剛纔同學們都用自己喜歡的方式讀了課文，課文中一定有你喜歡的地方，把它找出來，讀一讀，多讀幾遍，讀出你的喜愛之情。

2、學生先畫出自己喜歡的詩句，然後反覆朗讀畫出的句子，讀出自己的理解。

3、引導學生班內交流：你最喜歡哪幾句詩?說說理由，並讀出自己的理解。隨着學生的交流，重點點撥以下詩句

(1)江南可採蓮，蓮葉何田田。

(2)魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

引讀：這真是一羣快樂的小魚，到處遊——魚戲蓮葉間，一會兒游到東——魚戲蓮葉東，一會兒游到西——魚戲蓮葉西，一會兒游到南——魚戲蓮葉南，一會兒游到北——魚戲蓮葉北。

4、指導學生有感情地朗讀全文。

5、引讀背誦，積累語言。

(播放古箏曲《漁舟晚唱》)學生隨着音樂背誦。

　三、佈置作業，適度拓展

江南水鄉美，江南的荷花尤其美。學完了《江南》這首詩，請同學們把它背給家裏人聽，並請爸爸、媽媽幫忙蒐集關於江南或荷花的詩詞，帶到班裏來交流。

　　【一年級《江南》公開課教案】

　　教學目標：

1、知識與能力：掌握本科江等七個生字，理解江，葉，北是左右結構。能夠讀準字音，正確書寫，理解字義以及組成的詞語。

2、過程與方法：通過指導朗讀，以及引導分析課文，以江南都有些什麼?爲中心問題，開發學生的想象力，以及培養分析課文的能力，讓學生髮現江南的美，同時在句子中完成生字詞的讀音以及意思教學，最後達到有感情的朗讀課文。

3、情感態度價值觀：感受江南美景，感受詩歌語言的美。

教學重點：

理解詩歌大意，並有感情的朗讀詩歌。

　教學難點：

理解“何田田”、“戲”的意思。

　一、導入

1、小朋友們，今天我們一起來學一首古詩，誰來讀題目。(指名讀)我們要注意南的讀音，因爲他是一個鼻音。出示字卡(南)(指名讀，齊讀課題)

2、江南是個地方，它位於長江中下游，江蘇安徽的南浙江北部。它是什麼樣的呢，一起看看(出示江南風景圖)這就是江南水鄉的美景。

　　二、初讀課文

小朋友們，江南的美景遠不止這些，江南的小荷塘也是別有一番風味，想看看嗎?

1、請小朋友藉助拼音自讀課文，多讀幾遍讀準字音。

2、同桌互讀，讓你的同桌給你提提意見。

3、現在我要考考大家生字詞(出示生字詞)(自由讀，指名讀，開火車讀)

4、指名讀課文，其他小朋友認真聽，等他讀完了，我們評評他讀的'好不好。(指名讀，學生評價)

5、齊讀課文。

三、分析課文

同學們讀的真好，下面就讓我們走近這首古詩，誰來讀第一句。(指名讀)

小朋友們看圖，圖上的兩個人在幹什麼?

1、誰來讀“江南可採蓮，蓮葉何田田”從這句中你能發現江南有些什麼嗎?

(1)蓮蓬，(板書)你從哪知道的，(江南可採蓮)這裏的蓮就是蓮蓬的意思，蓮蓬是什麼?你能從圖中找出蓮蓬(荷花的花蕊，花謝了後成爲蓮蓬可以吃)

(2)荷葉，你從哪看出有荷葉?荷葉是什麼樣子的呢?(出示圖片)你怎麼知道荷葉是一片挨着一片，層層疊疊的(很茂密)，能從詩中找到句子嗎?“什麼是何田田”(出示圖片)就是荷葉層層疊疊的樣子，“何”表示驚歎，你能讀好嗎。(指名讀)老師還能從一個地方看出讚歎，你們知道嗎，就是感嘆號，它表示句子中帶有感嘆，讚歎的語氣.

(4) 這一片挨着一片的荷葉真美，從這幅圖中你還能發現什麼(荷花)，大詩人楊萬里有句詩寫的是這樣地荷葉荷花，一起讀一讀。

(3)那你現在能讀好這句嗎?(指名讀，齊讀)

2、學習第二句

小朋友們江南除了茂盛層疊的荷葉還有些什麼呢，你能從圖上找到嗎?

(一)出示“魚戲蓮葉間，…魚戲蓮葉北”從這句中你又能發現江南有什麼?

(1) 魚，出示魚，(甲骨文圖形以及漢字)分析字形。

(2) 你從哪看出有魚，魚多嗎?你是怎麼知道的。找出句子讀一讀。

(3) 什麼是“戲”，爲什麼不說遊而說戲呢?(魚兒的可愛的調皮)如果你是小魚，你會做什麼遊戲呢?(捉迷藏，你追我，我追你)

那麼“魚戲蓮葉間”是什麼意思呢?魚兒可高興了，到哪去戲的呢?一會到東一會到西，書上怎麼說的?你願意做條快樂的小魚把教室當成荷塘，演一演嗎?你的心情怎樣。

(4)那麼你能讀出魚兒的快樂嗎?

(二)藕是什麼樣的呢?文中沒有提到藕，你怎麼知道的?(荷花的莖)

(三)荷花，荷花是什麼樣的呢?