五年級下冊語文《電子計算機與多媒體》教學反思

　【教學反思一】

人教課標版第十冊《電子計算機與多媒體》是新編課文，課文簡要介紹了電子計算機的發明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發展和燦爛前景。由於大部分學生家在農村，經濟比較落後，學生只能從電視、書刊以及每週有限的幾堂信息技術課接觸電腦，對電腦並不很熟悉。爲了更好地進行教學，課前，我搬來了一臺電腦。上課時，我直接問學生：“你知道電腦都可以幹什麼?”學生只能說出諸如“打印文件、畫畫、玩遊戲”等之類的答案。我說：“電腦的用途可多啦，它可以看世界各地的電視節目;可以收聽各個頻道的廣播;可以和別人在網上用文字、用耳麥、用視頻進行聊天;可以發郵件給你遠方的親戚朋友，再也不用動筆寫信、寫信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩，既準確無誤速度又快;如果你想買東西又不方便出門的話，電腦還可以幫你的忙，只要你鼠標輕輕一點擊，快遞公司就會送貨上門了;另外，電腦還可以打電話，聽CD，看VCD，唱卡拉OK……”隨後，我在電腦上播放音樂，演示給學生看。學生們個個聽得如癡如醉，睜着大大的眼睛，學習的興趣完全被調動起來，接下來的課便學得興致盎然了。

在引導學生理解課文內容的基礎上，我要求學生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演。經過一番醞釀之後，學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，此時，學生的情緒達到了高潮。有的學生還做着簡單的動作，像舞臺上演員;有的學生邊聽邊幫別人修改，儼然像個導演。我聽了，大部分學生的故事開頭都不一樣。有的學生是這樣講的：“同學們，你們認識我嗎?我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學生這樣講：“嗨，大家好，我叫電腦，過去我的名字叫計算機……”其中有一個學生的開頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件。我打開一看，原來是我的祖爺爺埃尼阿克發給我的……”學生們豐富的想象力令我驚歎!表演把說明的物件改變爲生動有趣的擬人化的“自述”，對於說明文教學來說，不但能變枯燥爲生動形象，而且能更好地體現說明文的教學特點，發展兒童的想象力和創造力。

這課的教學，我最大的體會就是把以往刻板呆滯的課堂氛圍，指導成輕鬆、活躍、和諧的民主氣氛，激活了學生的思維和想象，培養了學生的學習積極性，創新意識、合作精神得以很好的體現。

　【教學反思二】

《電子計算機與多媒體》簡要介紹了電子計算機的發明到多媒體的運用的基本情況，展示了電子計算機的飛速發展和燦爛前景。由於大部分學生家在農村，經濟比較落後，學生只能從電視、書刊以及每週有限的幾堂信息技術課接觸電腦，對電腦並不很熟悉。爲了更好地進行教學，課前，我搬來了一臺電腦。上課時，我直接問學生：“你知道電腦都可以幹什麼?”學生都能答出“打印文件、畫畫、玩遊戲”等之類的答案。我說：“電腦的用途可多啦，它可以看世界各地的電視節目;可以收聽各個頻道的廣播;可以和別人在網上用文字、用耳麥、用視頻進行聊天;可以發郵件給你遠方的親戚朋友，再也不用動筆寫信、寫信封、貼郵票、到郵局寄信那樣麻煩，既準確無誤速度又快;如果你想買東西又不方便出門的話，電腦還可以幫你的忙，只要你鼠標輕輕一點擊，快遞公司就會送貨上門了;另外，電腦還可以打電話，聽CD，看VCD，唱卡拉OK……”隨後，我在電腦上播放音樂，演示給學生看。學生們個個聽得如癡如醉，睜着大大的眼睛，學習的興趣完全被調動起來，接下來的課便學得興致盎然了。

在引導學生理解課文內容的基礎上，我要求學生以擬人化的方法用第一人稱作“電腦的自述”的表演。經過一番醞釀之後，學生們個個摩拳擦掌，躍躍欲試，此時，學生的情緒達到了高潮。有的學生還做着簡單的動作，像舞臺上演員;有的學生邊聽邊幫別人修改，儼然像個導演。我聽了，大部分學生的故事開頭都不一樣。有的學生是這樣講的：“同學們，你們認識我嗎?我就是你們的好朋友電腦呀……”還有的學生這樣講：“嗨，大家好，我叫電腦，過去我的名字叫計算機……”其中有一個學生的開頭很新穎：“一天，我收到了一份電子郵件。我打開一看，原來是我的祖爺爺埃尼阿克發給我的……”學生們豐富的想象力令我驚歎!表演把說明的物件改變爲生動有趣的擬人化的“自述”，對於說明文教學來說，不但能變枯燥爲生動形象，而且能更好地體現說明文的教學特點，發展兒童的想象力和創造力。