蘇教版五年級下冊《水》第一課時教案
【教材分析】
《水》系蘇教版國標本第十冊的一篇課文，原文題目爲《餓水》。課文敘寫了“我”出生的村子嚴重缺水，人們愛水、盼水、節水。回憶孩提時洗澡的不易，突出了水的無比珍貴。兩處細節描寫：下雨時，在雨水中洗澡;炎熱時，母親用“一勺水”爲“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。
【教學目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀本片段。
2.體會下雨時，孩子們、大人們在雨水中洗澡的快樂和缺水的艱難。
【教學重點難點】
體驗缺水時村子裏人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴，缺水的苦澀。
【設計思路】
整個教學過程緊緊扣住“雨中洗澡的快樂”展開教學，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學生感悟到這是一個缺水的地方，所以水特別珍貴。在品讀課文時，以讀爲主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
【教學過程】
第 二 課 時
一、激情導入，提示課題
1.上節課，同學們初步閱讀了這篇課文，生字詞會寫了嗎?打開默寫本，聽寫詞語。
勺 膝
2.同學們，上節課我們一起跟隨着作者馬朝虎走進了他的家鄉，那是一個怎樣的地方呢?
二、初步感知
1.是呀，作者的家鄉是一個缺水的地方。這節課，讓我們再次跟隨着作者馬朝虎走進了他的家鄉，請同學們快速默讀課文，看看文章那些地方觸動了你的心絃，和你的經歷對照一下，想一想，並把你的感想寫在書上。不動筆墨不讀書。
學生默讀課文，邊讀邊寫感受。
2.剛纔邊讀邊思，邊思邊記，現在，誰說說課文那句話讓我們體會最深，並說說你的感受。
出示：水，成了村子裏最珍貴的東西。
3.圍繞這句話作者寫了哪些事例?重點寫了哪兩個事例?
先寫爲了一擔水，要到“十公里之外”“排上一個小時的長隊”;再寫下雨時人們用雨水洗澡;然後寫驕陽無雨時母親用一勺水爲四兄弟解暑納涼的情景。重點寫後兩個事例。
4.因此，村裏人說得最多的一句話是——
“請我喝酒不如請我喝水”。
(1)生讀。
(2)你能說說這句話的意思嗎?
(3)再讀。
4.請我喝酒不如請我喝水，因爲缺水，水，成了村子裏最珍貴的東西。
分男女生讀
5.全班齊讀。
6.同學們，如果你就生活在這樣的地方，你會有怎樣的感受呢?你願意呆在那裏嗎?爲什麼呢? 板書：苦
三、品味細節
(一)感受雨中洗澡的痛快
過渡：生活在這樣一個缺水的地方，人們對水會有一種什麼樣的感情?請同學默讀課文第二自然段，邊讀邊想這個問題。
生默讀
★人們對水很渴望、期盼。
師：從哪裏看出來的?
★“下雨天是村子裏每個人都期盼的日子。”
師：爲什麼村子裏每個人都期盼下雨?
★下雨天可以儲水。
★下雨天可以洗澡。
★下雨天可以喝到水。
……
【精品“水窖”】
“那時侯，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今後很長一段時間使用。”
指名讀句子，教師相機詢問。
(1)什麼叫“儲水”?
★儲水就是將水存起來。
(2)爲什麼要儲水
★因爲這裏太缺水了，有水趕快存起來，不然很長時間就沒水了。
★是因爲這是一個缺水的地方，儲水是爲了今後很長一段時間的使用。
師：帶着你現在的理解讀好這段話。
(3)“家家戶戶”你從這個詞中體會到了什麼?
★建水窖的人家多，都要靠水窖的水生活。
師：是啊，水是生命之源，而水窖則成了村民們的命根子，讓我們用朗讀出處水窖的珍貴。
【細析“孩子洗澡”】
下雨天可以儲水，還可以洗澡。出示“只有在下雨的日子裏，大家纔可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們一樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。” (指生讀)
1.其它同學邊聽邊想，哪一詞、哪一句你印象最深，你從中感受到了什麼?
★“痛痛快快”印象最深，像我們每天都可以洗澡，而他們卻只有等下雨天的時候，再說肯定下雨的日子比較少，要不然就不會建水窖了。
師：你聯繫了前面的“水窖”理解得真透徹。老師獎勵你再讀讀這句話!
★“脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水給我們帶給我們的撫摸與清涼，”印象最深，感覺他們在雨中洗澡很快樂、盡興。
師：能讀出他們的快樂嗎?(生激情讀)
★“仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。”印象最深，感覺他們就像沙漠中遇到了綠洲一樣，盡情的吮吸着!
師：你用了一個很好的詞“吮吸”。讓我們跟隨作者張大嘴巴，感受水的潤澤，讀!
【精析“大人洗澡”】
1.過渡：孩子們這麼開心快樂，那大人們呢?
2.出示“然後大人們也加入到了洗澡的行列裏來，只是他們遠沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿着短褲，女人們則穿着長衣長褲。”
3.你體會到了什麼?
★他們同樣快樂，雨水消除了他們一天的辛勞。
★他們雖沒有像孩子一樣光溜溜的，但心裏別提有多高興呢!
師：是啊，大人、孩子們在下雨天是多麼得快樂，(板書：樂)我們可以真切地感受到他們對水的期盼和渴望，對水的一份發自內心的珍愛!但這快樂的背後意味着什麼?
★意味着這裏常年缺水!
★意味着這裏條件很苦!
★意味着洗澡成了孩子們的奢望!
……
是啊，讓我們用朗讀來體會這份快樂而又酸澀的幸福吧，全段讀!
(二)感受一勺水洗澡的美妙體驗。
1.同學們，課文中還有哪些語句寫出了缺水之苦?
指名說：“風乾”“更加珍貴”、“鎖住了我們對水的渴望”、“象徵着權威、幸福和痛快”、“盼望”。
( 風乾——那是一種什麼樣的感受?他們最需要的是什麼?所以說水，成了村子裏最珍貴的東西。)
2.研讀，理解水的珍貴。
(課件出示)儲藏在水窖裏的水就顯得更加珍貴了。母親用一把大鎖鎖住了水窖也鎖住了我們對水的渴望，而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象徵着權威、幸福和痛快。我們都盼望着水窖打開的那一刻的到來。
水需要儲藏在水窖是因爲——
鎖水窖的鑰匙能象徵權威是因爲——、
它又能象徵幸福和痛快也是因爲——
(水，在這裏——太珍貴了!)
3.快速找出描寫母親爲我洗澡的句子 。
4.朗讀、品味媽媽的動作和“我們”的感受。
5.師朗讀這一段。(課文片斷內容改成詩歌)
從頭頂傾注而下的水，
滑過了
我們的臉
像一條小溪流，
……
6.聽了老師的朗讀，你有什麼感覺?
(1)生思考：如果你是四兄弟中的一員，此時此刻，你的心中是怎樣的感受?
(2)指名說感受，並說說：你從哪裏感受到的?你能讀一讀嗎?誰還想讀讀?我們一起來讀吧!
練習：“從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，還像 ，流到 ，流到 ，我聽得到 ，我感覺得到 ……”。
(“再想一想”“別緊張，慢慢來!”“你們一定行的!”)
(“要我說呀，它像一壺瓊漿玉液，那可是王母娘娘蟠桃會上檔次最高的酒!”)
★“老師，我覺得從頭頂傾注而下的水滑過了我們的'臉，像一條小溪流，還像媽媽的乳汁，流到我們的身體裏，流進我們的心田，我聽得到每個細胞快樂的吶喊聲，我感覺得到每個骨節在生長!”
7.作者用詩一般的語言讓我們感受到了洗澡的美妙體驗，也讓我們感到了——生齊讀：水，成了村子裏最珍貴的東西。
8. 你們看，這四兄弟洗澡洗得多舒服、多痛快呀!當母親鎖上水窖時，看到他們這麼快樂，笑着說：“你們真的餓壞了。”
9.(課件出示)母親鎖上水窖，笑着對我們說：“你們真的餓壞了。”
“母親說，你們真是餓壞了。”怎麼理解?
師：一個餓字寫出了水的珍貴，水對生命的不可缺。
齊讀：母親鎖上水窖，笑着對我們說：“你們真的餓壞了。”
10.咦，母親是不是糊塗了，怎麼把“渴”說成“餓”了呢?
指名說。
是啊，他們真的餓壞了!可見——(引說)水，成了村子裏最珍貴的東西。
四、課堂拓展
同學們，水是個很有意思的精靈。在古代大聖人孔子的眼中，水是哺育一切生靈的乳汁，在南唐後主李煜的眼中，水也正如他心中的愁怨，“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。而在本文作者馬朝虎的眼中，水，成了村子裏最珍貴的東西。從文中的字裏行間裏，我們感受到的是那裏的人民因缺水生活過得十分艱苦，感受到的是他們因下雨而興奮、快樂奔跑的情景，水，對他們來說是多麼多麼的珍貴呀!
總結：是啊，缺水的日子太苦了!讓我們從身邊小事做起，節約用水吧!
五、課外延伸
小調查：
1.缺水給人們的生活帶來了哪些不便與威脅?
2.生活中有哪些節約用水的好方法?
板書設計：
水
苦 樂
