蘇教版二年級下冊《學棋》教案（三課時）
【教學目標】
知識：學會本課10個生字，認識1個偏旁。
技能：理解由生字組成的重點詞語。
能力：初讀課文，能讀正確、流利。
情意：理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。
【教學重難點】
重點：能正確、流利的讀好課文。
難點:正確、美觀地在田字內書寫生字。
【教學準備】
生字卡片、掛圖、田字格黑板
【教學過程】
第一課時
一、導人新課
1、 有同學愛下棋嗎?[板書：棋]
指名讀“棋”，用“期”記住這個字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)
2、有兩個學生去學棋。(板書：學)
他們學的是圍棋。圍棋在戰國時就有了，它分白子和黑子，後來圍棋又傳人日本和歐洲，現在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。
3、 課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎麼學的?最後的結果怎麼樣呢?讓我們一起來學第13課。齊讀課題
【設計意圖】讓學生疏通課文、初步感知課文內容。先通過質疑的方式來揭示課題，介紹有關圍棋的知識，激發學生的閱讀興趣。
二、初讀指導
1、自由朗讀課文，不認識的字藉助拼音讀準字音。讀完後把生字畫出來。
2、以小組爲單位，用自己喜歡的方式讀課文，相互合作，糾正錯誤。
3、檢查自讀情況。
(1)出示生字詞，注意正音，師生評議。
①讀好文中生字
出示生字：棋 圍 能 專 致 另 鵝 弓 箭 作
誰來做小老師，把你已經認識的字讀給大家聽?
引導學生找出容易讀錯的生字歸類讀
平翹舌音：專 致 作、後鼻音：能 另 弓、三拼音：專 箭 作
②鞏固新詞的讀音
再來看文中的詞語，看看誰是咱們班裏的識字大王?
出示：能手 棋藝 能手 圍棋 長進 天鵝
拉弓射箭 遠近聞名 專心致志
先帶指導學生帶拼音自讀、指名讀、分小組讀準詞語，再去掉拼音指名讀、開火車讀、齊讀生字詞。
(2)各自輕聲讀課文，解決問題
課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎麼學的?最後的結果怎麼樣呢?
(3)重點指導讀好以下長句子：
一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。
他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!
後來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學生，棋藝一直沒有多大的長進。
4、齊讀課文
【設計意圖】整體感知，通過反覆的讀，整體把握文章內容，並通過交流，共享對課文的認識。
三、指導寫字
1、 出示所有生字：讀字音，看字型，想字義。
2、 讓學生嘗試找一找字形結構是同一類的字，並說說在田字格里該怎麼來寫。如棋、作和致、能、鵝都是左右結構的'字，前兩個左窄右寬，後三0p個左右等寬。
3、 教師要示範書寫，指導寫好關鍵部位。弓、專、鵝三個字要按筆順描紅，前兩個字，筆畫少，折畫多，不易寫好。鳥字旁要寫得扁一些，最後一筆橫不要太長。
4、 學生跟師書空，在習字冊上描紅。
四、作業
1、 習字冊描紅。
2、 完成《補充習題》一、二兩題。
3、 正確、流利有感情地朗讀課文。
第二課時
【教學目標】
知識：理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
技能：理解重點詞句，滲透詞句訓練。
能力：能正確、流利、有感情地朗讀。
情意：通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現，懂得讀書要專心致志的道理。
【教學重難點】
重點：理解“獨一無二、專心致志”等詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，並落實在行動中。
【教學準備】
生字卡片、掛圖、田字格黑板
【教學過程】
一、複習生字詞，瞭解課本內容
1、 出示詞語 指名朗讀，齊讀。
能手 棋藝 能手 圍棋 長進 天鵝
拉弓射箭 遠近聞名 專心致志
你能用其中的一個詞語說一句話嗎?
專心致志 能手 用因爲……所以……把這兩個詞連起來說一句話
2、課文寫了一件什麼事?誰能用一句話來概括一下?
3.過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他爲師了。
【設計意圖】創設學習情境，與學生談話交流上節課的學習收穫，以喚起學生對課文的回憶。
二、學習第一段
1、指讀第一段，你們知道了什麼?(板書：秋 能手)
(1)誰來介紹一下秋?
(句式訓練，如：秋是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠近聞名)
(2)交流：秋是下圍棋的能手。(板書：能手)什麼是能手?
(3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因爲他的棋藝遠近聞名。
換詞理解“遠近聞名”(世界文明，非常有名……)讀詞語。
一提起秋，人們會說什麼?(秋下棋可厲害拉，沒人能比得過!)
2、指導朗讀：秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎?誰來讀第一自然段?誰來誇誇他?秋的棋藝這麼高超，多麼了不起，我們要讀出讚美的意思。
3、過渡：秋的名聲太大了，來跟他學棋的人很多。有這樣兩個學生也來拜秋師爲師了，跟他學下棋。(投影圖片)他們是怎樣學的呢?
三、學習第二自然段
1.指導看圖：大家仔細看，這兩個學生是怎麼學棋的?
2.自由讀課文，找出寫他們學棋的句子。
3.交流：一個學生是怎麼學的?
①指名讀，並出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
②讀讀句子，你能讀懂哪個詞最能概括這位學生的學習態度?(板書：一個學生 專心致志)你還知道那些詞也能表示學習認真勤奮的(換詞練習)，還有哪些詞語能看出他學得很專心?(聽、看、問)
③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發生的，這位學生學得多認真啊!
④指導朗讀:誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價
4.再交流：另一位學生又是怎樣學的?
①指名讀，並出示句子：
另一個學生呢，聽着聽着就走了神兒，覺得面前好像飛過一隻美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想着想着，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發現了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。
②自由練讀，你能用一個詞來概括他的學習態度嗎?(板書：另一個 走了神兒)
③討論：你是從哪些地方讀懂他學得走了神兒?(想着想着……不由得;又去想別的事了。抓住三個動詞：聽、想、做)
④指導朗讀:體會他學習不專心的態度，讀出另一個學生走神的感覺，如果你願意可以在需要的地方，加上一些動作。
5.男女生對比朗讀兩段話，引導學生進一步明白兩個學生不同的學習態度。
【設計意圖】根據上節課提出的問題分塊閱讀理解，抓住課文重點、難點，將兩種學習態度和兩種不同結局形成的鮮明對比，清楚展現在學生面前，幫助學生更好地領悟課文內涵。通過找關鍵詞、句，理解課文，並在朗讀中感悟。
四、學習第三自然段
1、過渡：這兩位學生一同去拜秋爲師學棋，一個專心致志，另一個呢?唉，卻是走了神兒呀!到底他們的結果結果怎麼樣呢?大家自由讀讀課文的第三自然段。
【設計意圖】趁熱打鐵，讓他們自己找原因。這樣不僅激起了學生的求知慾，培養了他們善於發現問題的能力，還解決了學習中的問題。
2、學生帶着以上問題自由練讀課文。
3、讀後交流：後來，那個專心聽講的學生成了出色的棋手(板書：出色的棋手)。而那個老是走神兒的學生，棋藝一直——沒多大長進(板書：沒多大長進)。
4、理解：“出色”是什麼意思?(格外好、超出一般的意思);“老是”是什麼意思?(總是、一直的意思);“一直沒有多大的長進”說明什麼?(有點兒進步，但進步很小)
5、語言訓練：一位學生學得很出色，另一位學生卻一直沒多大的長進，這是爲什麼呢?完成填空：
一個學生因爲()，所以後來成了()的棋手;而另一個學生因爲()所以棋藝()。看來，學習、讀書時都要()，不能()。
6、指導朗讀，讀出對專心學習的學生讚揚，對總是走神兒的學生的惋惜(含批評)的意思。
五、圍繞板書，總結課文：有兩個學生一起去向秋學下圍棋，一個學生(專心致志)，最後(成了出色的棋手)，而另一個學生(總是走神兒)，最後(沒有多大長進)。從這裏我們可以看出，，將來能成爲有出息、對社會有用的人。
六、聯繫實際，通過這個故事的學習，你覺得你在今後的學習應該要怎麼去做呢?
第三課時
【教學目標】
知識：完成習字冊和課後練習。
技能：練習用“一邊……一邊……”造句;
能力：能正確、流利、有感情地朗讀。
情意：通過學習，懂得讀書要專心致志的道理。
【教學重難點】
重點：複習鞏固生字新詞，學會正確到運用。
難點:練習用“一邊……一邊……”造句。
【教學準備】
生字卡片、掛圖、田字格黑板
【教學過程】
一、複習鞏固
1、聽寫詞語
能手 棋藝 能手 圍棋 長進 天鵝
拉弓射箭 遠近聞名 專心致志
2、 回答問題
一個學生因爲()，所以後來成了()的棋手;而另一個學生因爲()所以棋藝()。看來，學習、讀書時都要()，不能()。
二、指導造句
1、例句
他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
講解：“一邊聽……一邊看……”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發生的。
2、指導用“一邊……一邊……”練習造句。
中秋夜，我們全家人圍坐在一起，一邊吃月餅一邊賞月。
補充句子：六一兒童節到了，小紅在舞臺上開心得一邊唱歌，一邊()。
媽媽今天的心情很好，一邊()，一邊()。
動物園的猴子可調皮了，對着我們一邊()一邊()。
三、完成課堂口頭練習
1. 仔細分辨，認真識別
致、志：()願 ()趣 ()氣 同() 興() 立() 細() 專心()()
弓、工、公: ()作 ()平 ()園 ()業 ()箭 ()雞 做() 彈()
2.比一比，再組詞
餓( ) 盆( ) 提( ) 其( )
鵝( ) 盤( ) 題( ) 棋( )
3. 小朋友們都知道，手屬於人體的一部分，但也要知道，擅長某種技能的人我們稱爲某某手。你能練一練嗎?
棋手 擅長多種技能的人
歌手 擅長下棋的人
騎手 擅長騎馬的人
快手 比喻得力的助手
多面手 擅長唱歌的人
左右手 做事敏捷的人
四、課後練習
1、把這個故事講給熟悉的人聽。
2、完成《語文天天練》上所有的題目。
板書設計：
13 學棋
秋 能手
一個 專心致志 出色的棋手
一邊(聽……)一邊(看……) 問
另一個 走了神兒 沒多大長進
