蘇教版八年級下冊《窗》第一課時教案
教材分析：
《窗》是蘇教版八年級下冊第四單元的一篇課文，本單元的主題是“小說之林”。所選幾篇小說通過人物的內心世界，展現了人物的靈魂。澳大利亞作家泰格特的短篇小說《窗》，雖然只有1 200餘字，但內涵十分豐富。所以，當其譯文在1987年7月號的《外國小說選刊》發表後，不久即選入中學教材。初讀此文，覺得它像一泓清泉;再讀之，則如橄欖在口，愈嚼愈有滋味。誠如譯者劉根龍所言：“這篇小說文字簡潔，短小精悍，寓意深刻，讀來確實耐人尋味。對這篇小說，不同讀者可以作出不同的理解，如細細回味，也許可以悟出點人生哲理。”我們以爲，這篇小說之所以產生出如此藝術效果，恐怕不僅僅是因爲採用了“歐·亨利式筆法”，而且也因爲它蘊含了豐富的辯證藝術。
教學目的：
1、培養學生自讀小說的能力;
2、領悟小說蘊含的人生哲理。
教學重點：
分析人物形象 ，領悟人生哲理
教學難點理解“窗”雙關含義 ，學會分析小說
教學方法：
講解與討論相結合，輔以多媒體教學
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課 (課件展示)
啓窗而觀，可以盡情欣賞窗外美好的世界。同樣，透過心靈之窗——眼睛，可以窺視到人們的內心世界，那是一個色彩斑斕的世界，有崇高、偉大，善良、敦厚;也有卑鄙、低劣，醜惡、兇殘。打開一扇心靈之窗吧，可以讓我們細細品味世間的一切……
二、字詞處理(課件展示)
一泓hóng 充塞sè 吁吁xū xū
曾：曾經。說明是過去發生的事情了。
消遣：消閒，解悶。
一泓：清水一片。泓，量詞。
斑斕：燦爛多彩。
隱約可見：隱隱約約能看見。
津津有味，有滋味，有趣味。
扣人心絃：形容(詩文，表演等)有感染力，使人心情激動。
栩栩如生：形容描繪得十分生動形象，像真的一樣。
徹夜難眠：整夜難以入睡。
充塞：塞滿，填滿。
紋絲不動：形容一點也不動。
吁吁：呼吸急促的樣子。
三、朗讀欣賞(課件展示)
欣賞朗讀，進一步糾正字詞讀音，感悟課文內涵。
四、題目分析(課件展示)
從人物和情節兩個角度看，小說以“窗”爲標題，有兩個作用：
(1)“窗”有喻指人的心靈的意思;(2)小說的情節緊緊圍繞“窗”展開。
五、課文概述(課件展示)
兩個病重的人同住在一個十分狹小的病房裏(開端)。其中一位重病人經允許每天可以起身坐兩小時，他就利用這兩小時爲另一位只能躺着的病人講述豐富多彩的生活故事(發展)。這位只能躺着的病人每天聽着動人的故事，享受着愉快，卻產生了佔有那個窗口的想法，對病友的危難無動於衷，直到那位病友死去(高潮)。他終於佔有了那扇窗戶，但他看到“只是光禿禿的一堵牆”(結局)
六、結構分析(課件展示)
小說以“窗”爲焦點，以兩位重病人相互之間所持的態度爲線索展開情節，可分爲四個部分。
第一部分(第一-三段)：寫兩人關係友好。這是故事的開端。
第二部分(第四—七段)：寫“不靠窗口的病人”從“享受”到“困擾”。這是故事的發展。可分爲兩個層次。
第一層(第四、五段)：緊承前文.寫“靠近窗口的病人”描述他“所見到的窗外的一切”，同伴聽了感到是一種“享受”。
第二層(第六、七段)：寫“不靠窗口的病人”嫉妒心惡性發作。
第三部分(第八-十二段)：寫“不靠窗口的病人”見死不救。這是故事的高潮。
第四部分(第十三-十五段)：寫窗外只有光禿禿的一堵牆。
七、課文講解(課件展示)
1.開頭第一段短短三句話交代了故事發生的哪些要素?
討論明確
交代了故事發生的地點——一家醫院的病房;時間——“曾住過”，表明這是過去發生的事情;人物——兩位重病人;環境——病房十分窄小，僅能容兩人，沒有一扇門和一個窗戶。
2.從第一、二兩段中可看出引發故事發生的關鍵物和關鍵人是什麼?
討論明確
關鍵物是窗，“透過窗戶可以看到外界”;關鍵人是“靠近窗口的病人”，他可以分別在每天上午和下午起身坐上一個小時。
3.兩位重病人起初的關係是如何的?
討論明確
起初是友好的，這表現在兩個方面：“兩人經常談天，一談就是幾個小時”;靠近窗口的'病人，每天在仰坐時，都爲同伴描述他“所見到的窗外的一切”，“每天的這兩個小時，幾乎就成了他和同伴生活的全部內容”。
4.聯繫小說的結尾可知，所謂“窗外的一切”，這座美麗的公園，精彩的球賽等等，都是“靠近窗口的病人”精心編造的。他爲什麼要編造呢?編造得如此豐富優美，描述得這麼生動有趣，文章這樣寫有什麼作用?
討論明確
其目的是想解除同伴的痛苦。這樣寫反映了人物美好的心靈。
5.“不靠窗口的病人”的病情爲什麼會一天天加重了?
討論明確
因爲他產生了嫉妒心，而且變得愈加強烈，由“對事”惡性發展到“對人”，這樣心態失衡，導致病情一天天加重。
6.當“靠窗口的病人”夜裏突然醒來，生命垂危痛苦掙扎時，那位“不靠窗口的病人”是怎麼做，怎麼想的?他爲什麼會這樣?
討論明確
那位“不靠窗口的病人”是紋絲不動，視而不見，聽而不聞。他的嫉妒心惡性發作，私慾膨脹，一心想佔據窗口那張牀位，竟置曾爲他帶來“享受”的同伴的性命於不顧，其靈魂醜惡、冷酷無情到了令人髮指的地步。
7.“不靠窗口的病人”最終“看到的只是光禿禿的一堵牆”，這樣的結尾有什麼深刻含義?
討論明確
這樣的結尾諷刺了自私的人心胸狹窄，目光短淺;反襯了無私的人心胸寬廣，視野開闊。
八、作業佈置
讀完課文後，談談自己的感受。把它寫下來。
