S版四年級上冊《10、樹葉都是綠色的嗎》教學設計

　　一、教學要求

　　(一)知識教學點

1.認識本課16個生字，會寫其中7個生字。結合上下文理解詞語“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習說話。

2.通過朗讀，體會問句所表達的語氣，初步感知省略號的用法。

3.理解課文內容，認識樹葉的形狀，瞭解樹葉的顏色。

　(二)能力訓練點

1.在理解的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

2.學習從多角度對事物進行觀察，培養學生的觀察習慣和想像能力。

3.激發學生對大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢於質疑，勇於創新。

　　(三)美育滲透點

激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　二、課前準備

師生採集樹葉。

課件。

　　三、課時安排

兩課時。

　四、教學步驟

　　(一)揭示課題，朗讀問句。

1.板書課題(板書：樹葉都是綠色的嗎)

2.指導朗讀

①指名讀課題。學生評價。(你覺得他或她讀得怎樣?)

②教師相機指導，讀出疑問語氣。

過渡：樹葉都是綠色的嗎?(讓學生說出不同的顏色。)今天，我們來共同研究這個問題，請小朋友們打開書。

　(二)自讀課文，整體感悟。

1.請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以下位找夥伴一起讀。總之，喜歡怎麼讀就怎麼讀。

2.課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。(師生共評，個別讀，齊讀。)課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢? (學生結合上下文自悟“異口同聲”。)

　　(三)以讀代講，引出問題。

1.師生分角色朗讀1-3自然段。

2.提出問題，啓發爭議：你們同意課本裏小朋友的答案嗎?。你認爲樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。)

到底誰的意見正確呢?秋天，老師帶領一部分同學在美麗的大自然裏採集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。

[出示課件：師生採集樹葉的錄象。]

　(四)精讀課文，賞析理解。

剛纔看了老師和同學們一起採集樹葉的情景，我們發現了樹葉原來有這麼多的顏色和形狀。課文中哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢?1.找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7小節)

默讀，標記出自己最喜歡的句子。

(欣賞朗讀)

2.議一議：賞析理解重點句子。

①“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。

<1>讀句子，認識省略號，瞭解省略號在句中的意思。

<2>展示收集的樹葉，引導發散思維：除了課文中描寫的顏色，你還有新的發現嗎?(以小組爲單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流，再選代表發言。)

<3>讓學生說說自己的新發現，並用一個詞語概括許許多多的顏色。(教師相機給予肯定和表揚。)

<4>課件出示：“五顏六色”的樹葉。(板書：顏色五顏六色)

<5>讀句子。(省略號處，讓學生自由補充。)

②“樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……”

<1>讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。

<2>課件出示“千奇百怪”的樹葉。(板書：形狀千奇百怪)

<3>展示採集的樹葉，引導發散思維：除了課本上出現的形狀，你還能發現更有意思的樹葉嗎?(以小組爲單位通過比較、討論、交流，再選代表發言。)

<4>讀句子。(省略號處，讓學生自由補充。)

小朋友們，當你們有了新發現的時候，會是什麼心情?(高興、驚喜)就讓我們帶着這份心情來朗讀第7小節。

③有感情地朗讀第7小節，體會新發現後的驚喜、興奮的心情。

④師生互動，試背第7小節。

老師太喜歡第7小節了，已經悄悄把它背下來了。背的好請給點掌聲鼓勵，背的不好也請大家指出來，我一定接受。

請大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會超過老師的。

⑤仿說句子，根據課件提示，用“有的…有的…有的…”練習說話(課件出示雲的形狀，課間十分鐘圖畫。)

　(五)鼓勵質疑，課外延伸。

1.師生小結。

通過今天的學習，我們知道了樹葉並不都是綠色的，樹葉的顏色是(指板書：五顏六色)，樹葉的形狀是(指板書：千奇百怪)小朋友們在生活中還碰到過類似的問題嗎?如：鐵樹不開花嗎?

烏鴉都是黑色的嗎?……

2.學生質疑、釋疑。(教師提示：可用“……都是……的嗎”?提出疑問，也可以幫助同學解決疑問。)

3.教師簡評：小朋友們的問題真有趣。咱們在課堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發現大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。

　　五、板書設計

樹葉都是綠色的嗎

顏色　　五顏六色

形狀　　千奇百怪