語文S版四年級上《綠葉的夢》教學設計

編寫教案的繁簡，一般是有經驗的教師寫得簡略些，而新教師寫得詳細些。以下僅供參考！

教學目標：

1、引導學生抓住課文重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、按認讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“匯攏、土崗、戒指、樂章、酸棗樹、刺傷、陳列、解毒、記憶”詞語。

教學重點：

1、學會本課生字新詞。

2、抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

教學難點：

1、邊讀邊想象作者描寫的蒐集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

2、課文的2-6自然段，感受美妙的夢境。

教學準備：

演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸製品）

第一課時

教學目標：

1、學習生字，理解詞義。

2、初步理解課文內容，給課文分段。

教學過程：

一、明確單元學習任務

1、導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨遊語文天地吧！

2、瀏覽“單元導讀“

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什麼不同嗎？

在新的學期裏，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什麼能力？

瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

3、交流體會

① 彙報“讀懂了什麼”。

② 說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。

二、初步進行《綠葉的夢》的學習

1、導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。

2、釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）

[教師提示]① 綠葉：哪裏見過？象徵什麼？可以做什麼用？等

② 夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。

③ 綠葉的夢：啓發質疑。

小結：（整合學生髮言，導入課文閱讀）

3、範讀課文，初步感受。

⑴ 邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎

樣的印象？

⑵ 聽讀思考，交流感受。

⑶ 小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童

年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。想自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環節）

4、學習本課生字詞

⑴ 檢查生字自學情況

出示生字，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。

⑵ 自讀課文，畫出新詞，並把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語

摘錄到“詞語花籃”中。

⑶ 解詞：（根據學生掌握情況進行選擇）

⑷ 小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了瞭解，希望通過學

習課文，更好的掌握這些生字、新詞。

5、按要求自讀課文

⑴ 提出自讀要求

默讀課文，標出自然段號，分段。

出聲朗讀自己喜歡的段落。

與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。

⑵ 學生按要求自學。

⑶ 反饋：檢查分段情況；彙總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需

要解決的問題。

6、作者簡介：（有時間再安排）

葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼祕書長。半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪裏》等曾獲國內外多種獎項，並被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。

葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本並講學。70年代末期任中國作家協會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創辦冰心獎，並一直主持冰心獎工作，爲培養兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協委員，全國婦聯執行委員。小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。

7、佈置作業

⑴ 抄寫本課生字詞。

⑵ 繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。

⑶ 試着自己解決課上提出的問題。