四年級語文下冊寓言兩則教案
教學目標
1．能正確、流利地朗讀課文，理解“拜見”、“名醫”等詞語的意思。
2．展開合理想象，把課文句子補充完整
3．理解寓言的寓意——防微杜漸。
4．培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛閱讀之情。
教學重點、難點
理解寓言的寓意——防微杜漸。
教學過程
一、導入新課。
1．課件出示詞語：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、望聞問切
2．幾個詞語之間有什麼聯繫？如果老師說他主要是形容一個的人的，你能猜出老師要形容誰嗎？ 簡介扁鵲。扁鵲真名叫秦越人，是戰國時期著名的醫學家，他救死扶傷，藥到病除，而且能做到妙手回春，起死回生，他創造的“望聞問切”四大診法，在幾千年後的今天還被中醫沿用，這一切都說明扁鵲是個了不起的醫生。可就是這樣一位神醫，卻有人懷疑他的醫術，不讓他治病，今天我們就一起學習《扁鵲治病》這則寓言故事。（板書課題）學生齊讀
二、初讀課文，整體感知。
1．自由朗讀課文，要求：把字音讀準確．把課文讀通順。
2．指名朗讀。根據學生的朗讀，指導生字詞。
3．這麼長的一篇文章，記起來太麻煩了，你能不能用簡單的幾句話告訴我們，這個故事在講什麼。
三、抓住“名醫”，讀悟感知
通過幾個同學的敘述，我們對課文有了一個大致的瞭解。這是一個寓言故事，與就是寄託的意思，寓言就是作者把想說的話放在了故事中。讓我們一起走進課文，看看課文究竟要告訴我們什麼。
1．出示第一自然段：
有一天，名醫扁鵲去拜見蔡桓公。
結合第一自然段，理解“拜見”、“名醫”。
2．文章的第一句話就告訴我們扁鵲是一位名醫，那麼在課文中一定還有很多句子能看出這一點。請大家默讀課文，用橫線畫出表現扁鵲是一位名醫的句子。
（A．扁鵲在蔡桓公身邊站了一小會，說：“大王，據我看來，你的皮膚上有點小病，要是不治，恐怕會向體內發展。”）
師：你從哪看出他是一位名醫？（站了一小會、小病、發展）
（B．又過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經發展到皮肉之間了，要不治還會加深。”）
（C．十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經發展到腸胃裏，再不治會更加嚴重”）
（D．又過了十來天，扁鵲老遠望見蔡桓公，只看了幾眼，就掉頭跑了。）你從這句話中怎麼看出扁鵲是位名醫的？（老遠望見，只看了幾眼）
師：扁鵲也許只看了一眼，也許只看了兩眼，就已經知道蔡桓公的病情發展，真是醫術高明的醫生。
（E．皮膚病用熱水敷燙就能治好；發展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發展到腸胃裏，服幾劑湯藥也還能好；一旦深入骨髓，只能等死，醫生再也無能爲力了。現在大王的病已經深入骨髓，所以我不再請求給他醫治！）
師：這個句子很長，很難讀，又很重要。它集中體現了蔡桓公病情的發展和治療的方式由簡單逐漸變得複雜。扁鵲只用了“望聞問切”中的望就完成了診斷，真是醫術高明的醫生。讓我們懷着敬意再讀一讀這句話。
師：扁鵲一次一次請求給蔡桓公治病，眼看着蔡桓公的病情由輕到重，以至無藥可治，作爲一位宅心仁厚的醫生，此時，他的心情是怎樣的？（惋惜．可憐）用這樣的心情讀這句話。
師：醫術高明就能成爲一位名醫嗎？從扁鵲一次又一次的要求給蔡桓公治病中，可以看出什麼？（學生討論：醫術高明．醫德高尚的醫生才能成爲醫）
師：也許醫術高明的醫生很多，可他們不一定都能成爲“名醫”，只有像扁鵲一樣既擁有高明的醫術，又具有高尚的醫德，纔是真正的名醫。
3．既然有這樣一位名醫爲蔡桓公治病，爲什麼蔡桓公還會病死呢？默讀課文，用波浪線畫出與蔡桓公死因有關的句子。
4．交流
A．蔡桓公說：“我的身體很好，什麼病也沒有。”
師：你從這句話中讀懂了什麼？
師：請你們想像一下，蔡桓公說這句話的時候，會用什麼樣的語氣．動作．神態？
B．這些做醫生的，總喜歡給沒病的人治病。醫治沒病的人，才容易顯示自己醫術的高明！
師：你從這句話中，讀出了什麼？（不相信）
c．蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。
D．蔡桓公聽了非常不高興。
師：句子寫得很簡單，你能不能用四字詞語來形容一下蔡桓公生氣時的樣子？
5．師：因爲對扁鵲的不信任。不理睬，蔡桓公一次又一的拒絕了扁鵲爲他治病的請求，最後，蔡桓公後悔了嗎？從哪個自然段看出來的？（指名朗讀最後一個自然段，其他同學思考）你從什麼地方看出蔡桓公相信他是一位名醫了？（抓住請字理解蔡桓公的後悔）
6．可是扁鵲爲什麼又跑走了呢？
7．當蔡桓公要去請扁鵲的時候，已經過了醫治疾病的最佳時機，扁鵲走了，病入膏肓，渾身疼痛的蔡桓公只能等死，你想象一下，此時此刻，蔡桓公會想些什麼？會對周圍的人說些什麼？把你想到的寫下來。（學生交流，老師歸納，後悔莫及．痛苦不堪．防微杜漸，諱疾忌醫）
四、理解寓意，拓展
1．你覺得蔡桓公是個怎樣的人？ （傲慢、固執、不聽勸告）
2．我們可以從蔡桓公之死可以得到哪些教訓？（板書：防微杜漸、諱疾忌醫）
五、佈置作業
