四年級下冊課文《生命的壯歌》教後反思

　　《生命的壯歌》教後反思一

上完這節後感覺怪怪的，沒有達到預期的效果，有種對不起文章作者的愧疚。

單看題目就讓人心中有種莫名的觸動，“生命的壯歌”一首唱響生命主題的悲壯的歌曲，應該成爲對學生進行生命的教育的範例，但課堂上引領孩子們對文本理解的深度不夠，僅僅停留在故事層面上，沒有很慎重地、有一定高度地和文本進行深度對話，課後，通過反思我覺得可以進行如下的二次備課：

一、 收集資料、圖片給孩子們最直觀的感受

課文中的兩個故事很相似，一則來自於螞蟻王國面臨葬身火海的生命威脅，一則來自於斑羚王國面臨被狩獵隊活捉的命運，都是在走投無路的情況下爲了種族得以生存和延續，一些螞蟻和一些老點的羚羊臨危不懼，義不容辭地擔當起了“民族英雄”這一角色，看似不可思議的舉動恰恰帶給人類的是一種心靈上的震撼，在動物王國裏我們更堅信這是它們的一種本能，但就是這樣的一種本能又恰恰是我們人類最值得學習和借鑑的地方所在，我們自詡是聰明的羣體，可是，往往在災難面前人人都變成了自私自利的小人，每個人爲了自己的生命個體而恨不得踩着別人的肩膀逃生，最終的結果是沒有一個倖免於災難的，冷靜、鎮定、團結的優秀品質我們都不陌生，可是，今天我們在螞蟻和羚羊身上又一次找到了學習的榜樣。因爲沒有切身的體驗和感受，孩子們很難理解在人類身上依然存在的某種卑劣行徑，所以，給他們一些直觀的感受就顯得很有必要，尤其是在倡導生命教育高於一切的今天，交給孩子們一些實用的自救知識和方法應該是學校教育義不容辭的責任!

二、 情景創設不夠到位，以至於沒有達到情感上的共鳴

兩篇課文篇幅都不長，不屬於適合進行朗讀品味的範例，孩子與文本進行對話最直接的方式就是以情傳情，聲音是最美妙的情感表達的載體，在不適宜做朗讀指導的情況下，創設情景就顯得尤爲重要，它是幫孩子們走向文本，與文本進行深入對話的橋樑，沒有這樣的依託，浮光掠影似的讀書理解是沒有多大效果的，比如《蟻國英雄》一課可進行這樣的情景創設：突圍成功後大多數螞蟻生存了下來，可是那些外層被灼焦的英雄們爲了保護更多的生命肝膽俱裂也不放棄自己的崗位，最終變成了薄薄的煙霧而屍骨未存，如果讓你爲這些可愛的英雄們寫頒獎詞，你會怎麼用文字表達自己的敬意。

兩則故事，重點講了《蟻國英雄》，對《生命橋》幾乎沒怎麼處理，課堂上留出足夠的時間給孩子們背誦課文，不知道這樣做是不是顧此失彼了。

　　《生命的壯歌》教後反思二

《生命的壯歌》是蘇教版小學四年級第四單元中的一篇課文，它主要講了，一羣螞蟻和一羣羚羊爲了生存，團結合作，不畏艱險，克服困難而求得生存的事。這篇課文一共選取了兩個小故事，在這節課中我主要講第一個小故事。

說實在的，課改以來，我一直使用這種教學模式上課，並且在不斷的摸索，不斷的改進，但仍有許多困惑，今天我把我在教學過程中遇到的困惑帶到了這節課中，希望能得到大家的幫助，通過這節課的實驗，我反思如下：

1、預習應該前置

由於學生還不太適應這種模式，如果預習前置的話，學生可能存在應付心理，或者無從下手，不會預習，這樣就讓預習打了水漂，於是我把預習放到了課堂上，這樣，預習效果可能會好些，但時間又遠遠不夠，學生讀讀課文、學學生字、分分層次，差不多就得一節課，剩下的時間就很有限，展示非常倉促，沒有展示完畢，課堂檢測也沒完成。我想在以後的教學中，我可以先扶着學生讓他們在課堂上預習5、6課，讓孩子先學會預習，再把預習前置，課堂效果可能就會好些。

2、合作學習需要加強

在課堂上，我不斷的巡視、參與，但發現，仍有一部分學生不會和別人合作，甚至連個好的聽衆都做不了，看似認真，實則神遊天外，像個沒事人，他並沒有積極的參與到小組學習中，一節課下來，收穫甚微。該怎樣調動所有學生學習的積極性?怎樣提高小組合作學習的效果呢?這還需要在不斷的實踐過程中找方法，想措施。

3、學生展示不夠精彩

觀看了五六年級的.課堂後，覺得自己的課堂實在不能與之相比，爲了避免了展示時組與組之間的內容發生撞車的現象，預展內容我用幻燈片給學生列舉了出來，但學生展示的語言欠流暢，說的結結巴巴，甚至還出現展示錯誤的現象，老師雖然趕緊糾正，但已打亂了學生的思維，課堂氣氛顯得有點僵硬。

其次，學生的聲音不太洪亮，展示的時候不夠大方，書寫也不規範，評價語言單一，雖然這是一個實實在在的課堂，但充分說明，我們的學生還沒有適應這種模式，還不能運用自如。

4、老師的點撥少了點

上常態課的時候，我總是覺得學生哪兒說的不太好了，自己插一句以後，再讓學生接着說，那樣的話，學生的思維常常被打斷，甚至不敢說，仍有一種被老師牽着鼻子走的現象，這節課中我有意的儘量不參與他們的發言，真正把課堂還給他們，靜觀他們的表現，雖然他們的表現比較自主，但課堂就有點失控，特別是評價的時候，抓不住要點來評，沒有起到評價的作用。課堂離不開老師的點撥，但老師也不能佔領課堂，在以後的教學中，我要把握好這個度才行。

總之這僅僅是一節公開的研討課，關於課堂中的許多細節問題，需要我在以後的實踐過程中不斷改進，以便更好地適應課改，從根本上提高課堂效率。