四年級語文《生命的壯歌》教案

一座橋,一座沒有鋼筋水泥的橋,但卻是一座無比神聖的橋,一座令人震憾的橋,它就是生命橋。

　　教學要求:

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。

2. 學會本課生字，理解新詞語意思。

3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇於獻身的精神。

　　教學重、難點：

理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所讚頌的獻身精神。

教學具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件

　　作業設計、安排：

課內：1抄寫詞語;2組詞;3按課文內容填空;4聽寫詞語。

課外：1排列句子;2閱讀一段話，並完成練習。

　　第一課時

　　教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂兩則小故事，感受螞蟻團結合作、勇於獻身的精神。

　　教學過程：

(一)導入故事

1、範寫生字“蟻”，齊讀。

2、看到這個字，你們最先想到的是什麼?老師爲什麼把這個“蟻”字寫得這麼小?結合出示卡片：(弱小)的螞蟻

3、繼續板書：國英雄齊讀題目

4、這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海裏出現過問號嗎?把你的疑問告訴大家。(爲什麼要把弱小的螞蟻稱作是英雄?)板書：?

(二)瞭解大意

1、選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之後，試着用自己的話簡單說說故事的大意。

2、指名試述故事大意，並結合出示卡片：草叢起火蟻羣被圍抱團突圍成功脫險。

3、學生根據卡片提示，同桌間相互講述故事大意。

4、讀了這個故事後，你覺得這是個怎樣的故事?(感人肺腑、扣人心絃、震憾人心、可歌可泣……)這樣感人肺腑、震撼人心的故事還願意再讀一讀嗎?

(三)細讀感悟

1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動?爲什麼這些內容能深深地打動你的心?把這些內容劃下來，然後投入自己的全部情感好好讀一讀。

2、組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。

(1)結合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區區的弱者並沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向着河岸的方向突圍。

①引導學生抓住“並沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結勇敢，並練習朗讀。

②引導學生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，並指導朗讀。

③這裏的“區區的弱者”指誰?(螞蟻)弱是與強相對而言的，現在處於強勢，對蟻羣的生命構成威脅的是什麼?(大火)從文中找出表現火勢強盛的句子，並練習朗讀。(相機板書：火神肆虐)

④火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作爲區區弱者的小螞蟻並沒有束手待斃，相反它們採取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀!多勇敢的小生靈呀!讓我們帶着對它們的由衷讚歎，再次好好地讀讀這個感人的句子吧!(有感情地齊讀出示的句子。)

(2)結合交流出示：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動着，並不斷髮出外層螞蟻被燒焦後爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小。”

①引導學生抓住“火舌舐動”、“不斷髮出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急;抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅定。(結合板書：火舌舐動)

②指導朗讀。

(3)結合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不鬆動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”

①說說這段文字爲什麼令你感動?(相機板書：不鬆動分毫不放棄崗位)練習有感情地朗讀以表達自己的感受。

②結合理解“肝膽俱裂”。

③從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什麼?這裏又一次出現了蟻國英雄，現在你對作者稱螞蟻爲英雄還有困惑嗎?你從這樣的稱呼中體會到了什麼?(作者對螞蟻的讚頌、敬佩之情。)相機板書：團結合作、勇於獻身

④再讀這句話，讀出作者的讚頌、敬佩之情。

3、學習了這則故事之後，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現在你們會用哪些詞呢?出示卡片：()的螞蟻

4、帶着對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。

(四)激情揭題

1、師述：正是這些一向被我們視作區區弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉着、堅定、團結一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的讚歌。

2、板書：生命的壯歌

這就是18課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。

3、網上徵文：故事結束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢?內心又有何感受呢?同學們，無論是戰爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現，他們身上正是有着螞蟻的這種團結合作、勇於獻身的精神。你想到了誰?

(五)學法小結

1、細心的同學一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習《“蟻國英雄”》的方法，就可以自學下一個故事了。

2、回憶小結學法，結合出示卡片：瞭解故事大意

細讀感人之處

朗讀表達情感