三年級語文《圓圓的沙粒》公開課教案設計
教學目標
1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文，領悟“只要朝着預定目標堅定不移地努力，就能實現願望”，從而激勵學生朝着目標，奮發前進。
3.能按分好的段落，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。
4.查找資料，瞭解沙粒變成珍珠的過程，從而瞭解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然微妙的興趣。
教學過程
（計劃兩課時）
（一）欣賞珍珠，激發興趣
1.師述：今天，老師給大家帶來了一些美麗的珍珠，請大家欣賞。
2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。
3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來讚美或形容這些珍珠嗎？（指名說）
生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。
生2：我用“五光十色”來形容。
生3：我用“珍貴”來讚美它們。（讓學生把說得好的詞語和時板書在黑板上。）
生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。
生5：我覺得“絢爛奪目”更恰當些。
……
（二）初讀課文，整體感知
1.師述 ：看來大家都很喜歡珍珠，那麼你們想不想知道珍珠是怎麼形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。
2.學生自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀夥伴開火車讀，讀後評議。（主要圍繞生字認讀情況進行）
3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什麼？（同桌交流後指名說）
生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鑽進蚌殼裏了。
生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的訕笑，最後終於變成了一顆閃閃發光的珍珠。
生3：讀了課文，我知道只要朝着預定的目標，堅持下去，就一定會勝利的。
生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鑽進蚌殼裏，要經過很長的時間，纔會實現自身的願望。
……
（三）分段理解，讀中感悟
1.師述：同學們讀得很認真，讀懂了課文。下面我們依照時間的順序來讀課文，體會圓圓的沙粒爲什麼會變成珍珠呢？
2.指名讀1―9自然段。考慮：這局部講了什麼？（教師提示：可以以“誰做什麼”的句式說一說）（同桌說後指名說）
生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都訕笑它，有的說……
師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。
生2：這局部講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鑽進了蚌殼裏。但它的同伴都訕笑它。
師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！
師問：同伴們的議論還真不少，假如你是它的同伴，你會說什麼？（指名說）
生1：我覺得他們不應該訕笑他，假如是我，我會說；“你真勇敢，我祝你勝利。”
生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！
生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。
生4：蚌殼裏黑洞洞的，你呆在裏面多痛苦，真不會享受啊。
……
師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎麼做的？（學生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自身的體會後指名說。）
生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。
生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成爲有用之才。
生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自身能變成珍珠充溢信心。
……
師述：大家說得很好。根據你的理解你認爲這局部課文應該怎麼讀？（學生自由讀，指名說、讀。）
生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀後，學生鼓掌。）
生2：我覺得同伴的話要讀出訕笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵纔好。（生讀）
生3：我認爲同伴的話不光有訕笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比方第一個說的話。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）
3.指名讀10―13自然段。考慮：這局部講了什麼？（用上面學的方法概括）（自由說後，指名說。）
生1：這局部講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。
生2：這局部講了時間隨着海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。
師述：你知道第13自然段的省略號在這裏省略了什麼嗎？想一想在漫長的歲月裏，這顆圓圓的沙粒在做什麼？想什麼？（學生假設自身就是這顆圓圓的沙粒閉眼考慮後指名說）
生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。
生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。
生3：他每天都在計算時間，心想自身變成珍珠以後會是什麼樣子。
生4：他每天都在努力，要使自身早點變成珍珠，實現自身的理想。
……
師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。
4.自由讀14―18自然段。考慮：這局部講了什麼？（同桌說後指名說）
生1：這局部講了這顆沙粒終於變成了珍珠。
生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。
生3：這局部講採珠姑娘發現了這顆閃閃發光的珍珠。
師述：幾十年後，圓圓的沙粒終於變成了閃閃發光的珍珠。我們應該怎樣讀呢？自身試着讀一讀。（學生自由讀後指名讀說。）
生1：採珠姑娘的話應該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應該是奇怪的語氣，珍珠的話應該是自豪的語氣。
生2：我覺得同伴們的話應該讀出羨慕的語氣。
生3：我覺得同伴們的話應該讀出讚美的語氣。
生4：我覺得同伴們的話應該讀出驚訝的語氣。
……
師述：看樣子同伴們的心情是很複雜的呀！依照你們理解的語氣自身再讀一讀。（學生自由讀後指名讀。）
5.四人小組分角色讀。班內指名小組展開競賽。
（四）總結課文，交流收穫
1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒爲什麼能變成珍珠？（各小組派代表班內發言）
生1：我們小組認爲圓圓的沙粒不顧同伴的訕笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。
生2：我們小組的同學覺得是他有恆心，有信心，才實現了自身的理想。
生3：我們認爲是因爲圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自身的努力，最終變成了一顆閃閃發光的珍珠。
生4：我們小組討論認爲有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。
師：說得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？
