一年級語文《圓圓的月亮》教學設計
文本解讀：
《圓圓的月亮》就像一篇美麗散文或是一首美麗的小詩，給我們以美的享受和陶冶，對孩子們進行着心靈的美育。《圓圓的月亮》能夠教我們的孩子們懂得什麼是美，什麼是自然美、什麼是心靈美，什麼是社會美，懂得從外表到內心都應當追求像月亮那樣的一種明亮的美，同時也教孩子們學會內心的交流。對孩子們而言，月亮象徵着美和愛，象徵着關懷和鼓舞，我們要告訴孩子們，“和諧就是美”這樣一個命題，啓發孩子們去發現美、創造美。要創造人與自然之間、人與動物之間，人與人之間的和諧，我們的生活就會更美。《圓圓的月亮》中的抒情，構成了一支和諧的、動聽的、唯美的小夜曲，在引起師生共鳴的同時，也給學生帶來了一種清新、寧靜的美的享受。全書從頭至尾被一種美麗的、恬靜的藍色所充盈；畫面沒有邊框，顯示了夜空的無限廣闊和大地的無際無邊，學生也就在這廣闊無垠藍色中放飛自己無限的遐想。
教學目標：
1.利用繪本，創設情境，激發學生觀察表達的興趣，培養學生的想象力。
2.學習人物語言的三種表達方式，即心裏話、自言自語及對話，感悟語言表達形式的多樣化。
3.啓發學生感悟文本去發現美、創造美。
教學重點：
學習人物語言的三種表達方式，即心裏話、自言自語及對話，感悟語言表達形式的多樣化。
教學難點：
啓發學生感悟文本去發現美、創造美。
教學準備：
課件資料
教學課時：
一課時
教學步驟：
課前交流：月亮的古詩或句子。
師：孩子們，我們在第二單元《明月》的學習中，積累了不少關於月亮的詞語詩句，歌曲，誰願意來說說呢？（評價語：真好聽！讀得聲情並茂！好美，從你的聲音裏感受到月夜的寧靜！）
一、開門見山，揭題導入
（上課）古往今來，月亮成爲無數文人吟詠的對象。它寄託着思鄉之情，寄託着友愛之誼……今天，我們要來凝望深藍的天幕中那輪圓圓的月亮，一起走進繪本的世界，將自己融化到那藍色的夢幻之中。請同學們翻開繪本自己放聲讀一讀，如果有你喜歡的畫面，請你把它再認真地看一看，看一看插圖，看一看這裏的文字，哪句或哪個詞讓你喜歡。（播放音樂，生初讀感悟）
二、初步感知，瞭解畫面
（過渡語）看到同學們認真讀書的樣子，真美！翻開這繪本第一面，映入眼簾的是這個女孩仰望着夜空在說？（生讀）
師：在這好美好美的月夜下，還有誰也在看這個圓圓的月亮呢？（指名說，相機出示畫面）
三、走進繪本，體會情感,
（過渡語）1．印象深刻呢？2．那麼多的畫面，哪一個你最有體會？3．哪一個最讓你感動呢？
(1)自言自語
預設(1)船長
師:爲什麼(因爲船長在思念自己的親人)
師：你能把那些讓你感動的文字大聲地讀出來嗎？(生讀)是啊，在這深藍的月夜下，船長一個人對着月亮在…
生預設1：自言自語
生預設2：說。（引導：我們學過一個詞用來形容自己對自己說話，叫做——自言自語，師板書:自言自語）
師：在這圓圓的月亮下，還有誰也對着月亮自言自語呢？
預設(2)野貓
師：野貓正對着月亮——？野貓正與月亮分享着它那份快樂呢！
預設(3)狸貓
師：狸貓在這月夜下要幹什麼？他可自信啦，他說：“這次————（生：一定變得成）
預設(4)小狗
師：這是一隻_________的小狗？（迷路，可憐，無助……）這時候的它在向月亮尋求—幫助。
預設(5)稻草人
師：爲什麼? 預設1生：我看到了一個孤零零的稻草人。（評價：真棒，你把你的感覺也說出來啦！）預設2生：我看到了一個稻草人。師：它的周圍除了稻田，什麼東西都沒有，你從它身上感受到了什麼？生：孤單。
師：可是聽聽，它卻正對着月亮說(生接讀) 爲什麼呢?(生:因爲月亮會一直陪着他，給他鼓勵,給他溫暖)。
師：相信有了月亮的鼓勵與陪伴，稻草人會變得不再孤單,更加勇敢。
預設(6)小鳥
師：這裏肯定有一個字、一個詞或者一句話打動了你，你把它讀出來。（生讀）
師：白天吵架的那股氣被月光一照————--消失了。此時它們的心不再是憤怒的，而是(生：溫柔的)
師：（“溫柔”加重）。他們的心變溫柔了，大家看看這個畫面，從溫柔這個詞可以讓你想到什麼？（評價：可真想!也許如同你所說的那樣!）
師：月光有如此大的魔力讓小鳥們和好，我們的繪本也有這樣的魔力，用簡單的一個“溫柔”就讓我們聯想到那麼多的畫面，寄託了那麼多的情感，我們也來讀一讀這句，感受一下小鳥那顆溫柔的心。（配樂朗讀）
預設(7)男孩
師：哪幅畫面最讓你感動？
生：男孩的那一幅。
師：把感動你的文字讀出來給大家聽聽。
生：男孩兒在窗口衝着月亮祈求道：“月亮，請醫好我朋友的'傷吧！她是一個女孩兒，住在遙遠的原野上。”
師：怎樣的求算是祈求呢？（引導示範：男孩雙手交握放在胸前擡頭望着天上的月亮，虔誠地說：~~~~）(配樂指導朗讀)(評價語:這樣子的語氣是在爲朋友擔心,關心朋友嗎?或是:同學們讀到心坎上了,讀出了男孩對朋友的那份關心.)
師：這男孩想讓月亮幫他什麼？（醫好朋友的傷）
師：這是一個怎樣的男孩？（一個善良、關心朋友的男孩）
師：這善良的男孩在這深藍的月夜下祈求，心中滿滿的都是對朋友的關心，對朋友的愛，相信月亮一定能把這份愛傳遞出去。(板書:愛)
(2)對話
過渡語:在這深藍的月夜下,不僅有男孩的一個人在祈求,還有一對兄弟也在你一言我一語的說着話呢!是誰?( 鼠兄弟)
師：我當鼠弟弟,誰願意當鼠哥哥,我們來讀一讀它們的話。
師讀：“我說，哥哥，月亮在看着咱們呢！”
生讀：“是啊，月亮一定是喜歡咱們啦！”
師：孩子們，剛纔我們讀的這兩句是鼠兄弟之間在（生：對話）（板書：對話）
師：從鼠兄弟的對話中你讀懂了什麼？從他們的對話中不難看出這對鼠兄弟渴望被人————--喜歡。爲什麼？（生說對老鼠的理解與看法）那麼，鼠兄弟是從哪兒感受到月亮喜歡他們呢？
結束語：是啊，月亮用平等、溫柔的目光看着它們，無言地傳遞着關愛給這對小老鼠，這樣的關愛讓它們重新拾回了自信。）（指向板書：愛）
（3）心裏話（魚）
過渡語：聽到了一對鼠兄弟在你一言我一語的對話，這河裏的魚兒要做什麼事了？
師：瞧瞧，魚兒躍出波光粼粼的河面要幹什麼？
生：讓月光映出身影。
師：魚兒爲什麼要這麼做？
生1：它一直待在水裏沒有見過自己，所以想看看自己長什麼樣。（詢問其他人：你們也是這麼認爲的嗎？）
生2：魚兒想讓月亮看看它美麗的樣子。師：，鼠兄弟渴望得到別人的喜歡，而魚兒也想要得到別人的欣賞。
師：那麼魚兒的這句話是它說出來的嗎？
生：不是，是魚兒心裏想的。
師：這是魚兒的————心裏話。（板書）
四、走出文本，拓展延伸
1.過渡語：在這好美好美的月夜下，我們看到了有（）聽到了（）（指着板書）當大家擡頭仰望月亮向它傾訴心語的時候，月亮也會用它那柔和的光迴應大家，那麼在圓圓的月亮下，還有誰也在什麼地方向月亮講述着什麼樣的故事呢？請你先在小組內討論討論。（生交流猜想）。（評價語：你的想像力可真豐富。他希望月亮。嗯，這個一個充滿（父愛）的畫面）
師：現在，咱們也學學作者，拿起你的筆，大膽地寫下你想象中的愛的畫面。
2.續編《圓圓的月亮》
出示要求：
（1）緊扣“愛”的主題（友愛、父愛、母愛、寬容之愛、無私的愛……）
（2）猜想圓圓的月亮下愛的畫面。
（3）任選其中一種語言的表達方式寫。
3．交流評改
4.課堂小結
